⑴ 求篇論文 題目是：學習了貨幣銀行學的感受！
學習貨幣銀行學感受
能夠選修貨幣銀行學這門課程我倍感榮幸，首先，對講課的老師表示深深的感謝，通過四位老師的諄諄教導，我對《貨幣銀行學》這門課程有了更深刻的理解，認識到了它在整個金融課程體系中的統帥作用，並且可以根據不同學校不同層次學生的具體情況設置基礎模塊和選擇模塊，以便更好的達到教學目的，完善教學內容。
李老師從多個角度分析介紹了本課程的建設情況、在國內外的發展狀況以及教學形式的選擇安排，也引發了我對高水平課堂教學的思考。到底什麼樣的課堂教學才是高水平的呢？在我們目前的教學中難免存在這兩種情況：有些老師自身水平很高，教授內容規范化，對學生要求也很嚴格，但往往不是很受學生的喜愛；另一種教師打破框架，教學形式新穎多樣，尺度寬泛，但又會與傳統的教育背景相沖突。在當今的教育體制背景下，課堂教學仍然是我們教學的主戰場，教師是主導，學生是主體，因此黑板加粉筆加一張嘴的講授仍占據著主流，對於學生積極性、主動性和創造性的調動是一大難題。對於大多數的學生而言，他們對"預習"的理解，就僅局限於記住幾個概念、幾個定理、幾道例題的解法。通過"預習"，他們似乎掌握了這一節課的知識。然而，他們失去了課堂上研究問題的熱情；他們失去了在思考這些問題的時候所運用的學科思想方法；更為可惜的是，由於他們沒有充分參與解決問題的過程，從而失去了直面困難、迎難而上、百折不回的磨練！
這就要求我們教師在對課程內容的把握上要有跳躍的思維，思考如何對教材進行重構，突出知識的主幹，大量刪減可以不由教師講而讓學生自己學、自己感悟的內容。也就是備課到底該做"加法"，還是"減法"的問題。
另外要切實轉變教師在課堂教學中的角色， 強調教師在更多地了解學生個體知識結構和需求後設計出最適合學生的課堂教學活動,通過課堂交流使更多的學生積極地參與其中。教師應該是課堂教學的組織者、監督者和評估者。他們不僅僅能夠指出學生的錯誤並幫助糾正錯誤,而且能夠對學生的表現做出評價。教師不只是「授人以魚」,而且還要「教人以漁」。
建立平等、民主的師生關系,創造出一種寬松、和諧的學習氛圍,能夠使學生產生最佳的學習心態,輕松愉快地進行學習。隨著計算機多媒體技術的發展,教師可將多媒體技術有機地結合到課堂教學中,多媒體課件內容豐富多彩,形式靈活多樣,能有效地提高學生學習的興趣,使其積極參與教師組織的課堂活動。
科學研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。特瑞拉在說明人類記憶與感官之間的關系時指出，人們一般可以記住自己閱讀的10%，自己聽到的20%，自己看到的30%，看到和聽到的50%，交談時自己所說的70%。由此可見，利用多媒體教學，能夠調動學生多感官參與，對開發智力、加強記憶和提高歷史教學效率具有重要作用。
當然，對多媒體技術的利用不能走死胡同，我們要看到，先進技術只是教學的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學中，我們應該根據實際條件，自身特點採用適當的多媒體技術，為教學錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實用性。
因此，我更認同一種新的觀念：教學的本質是交往，是以教師和學生都作為主體，以教學內容為中介的交往。
賈老師在為我們解構某些章節之間的內在聯系時，採用了羅列圖表、勾畫知識樹的形式為我們梳理了相關的知識點，這個方式對我啟發很大，經過賈老師的梳理，邏輯主線和相互關系一目瞭然，在今後的講解與復習中可以加以運用，引導學生從整體上把握課程的重點和難點。
另外，讓我觸動比較大的就是李老師談到了他們整個團隊的默契配合，這讓我看到了教師之間的溝通很重要。集體備課、集思廣益，取長補短才能夠更好的完成教學，這一點很值得我們借鑒學習。
本次的培訓為我們搭建了一個很好的平台，除了能夠聆聽和分享幾位主講教師的寶貴經驗外，還可以和省內以及省外各相關院校的教師齊聚一堂，坦誠交流和互動，我收獲頗豐，今後我會更加努力的講好這門課程！！
⑵ 貨幣銀行學答案
1. 黃金是金屬貨幣制度下貨幣發行的准備，不兌現的信用貨幣制度中外匯是貨幣發行的准備。
A. 錯誤
2. 利率由金融市場上資本的供求狀況決定。（ ）
A. 錯誤
3. 間接標價法指以一定單位的本國貨幣為基準來計算應收多少單位的外國貨幣。（ ）
B. 正確
4. 銀行信用和商業信用是兩種相互對立的信用形式，銀行信用發展起來以後，逐漸取代商業信用，使後者的規模日益縮小。（ ）
A. 錯誤
5. 對於商業銀行來說，利用回購協議融入的資金不用交納存款准備金。（ ）
B. 正確
6. 證券經紀人必須是交易所會員，而證券商則不一定。（ ）
B. 正確
7. 中央銀行的貨幣發行在資產負債表中列在資產一方。（ ）
A. 錯誤
8. 原始存款是商業銀行的庫存現金和商業銀行在中央銀行的准備金存款之和。（ ）
B. 正確
9. 一般來說通貨膨脹有利於債權人而不利於債務人。（ ）
A. 錯誤
10. 從對象上看，金融監管主要是對商業銀行和金融市場的監管，非銀行金融機構則不在此列。（ ）
A. 錯誤
11. 通過辦理商業票據貼現或抵押貸款等方式，商業信用可以轉變為銀行信用。（ ）
B. 正確
12. 按風險性從小到大排列，依次是企業債券、金融債券、政府債券。（ ）
A. 錯誤
13. 對於居民與非居民的界定是判斷交易是否應納入國際收支統計的關鍵。（ ）
B. 正確
14. 國際資本流動規模急劇增長，並與實質經濟聯系日益緊密是當前國際資本流動的新特徵。（ ）
A. 錯誤
15. 存款准備金率是通過影響商業銀行借款成本來調控基礎貨幣的。（ ）
A. 錯誤
16. 工資－價格螺旋上漲引發的通貨膨脹是需求拉上型通貨膨脹。（ ）
A. 錯誤
17. 通貨緊縮時物價下降，使貨幣購買力增強，進而提高居民的生活水平，對經濟發展利大於弊。（）
A. 錯誤
18. 金融監管從對象上看，主要是對商業銀行、金融市場的監管，而對非銀行金融機構則不屬於其范圍。
A. 錯誤
19. 存款保險制度是為了維護存款者利益和金融業安全而建立的，它強制規定商業銀行必須加入存款保險。（ ）
B. 正確
20. 我國目前規定商業銀行的資本充足率不得低於8%，次級債務不可計入附屬資本。
B. 正確
⑶ 請以《貨幣銀行學學後感》為題，撰寫一篇不低於5000字的論文。
同學你是遼寧財貿學院的吧 還是會計系的！
⑷ 《貨幣銀行學》，黃達著，中國人民大學出版社，2005年版
卓越 有賣的 面向21世紀課程教材•教育部面向21世紀經濟、管理類核心課程教材國家級重點教材•貨幣銀行學 價格:￥ 28.50
出版社: 中國人民大學出版社; 第2版 (2000年2月1日)
內容簡介
《貨幣銀行學》是中國人民大學金融教研室受教育部(原國家教委)委託承接編寫這本教材的任務。各章初稿的編寫者：第一章～第二章，黃達；第三章～第五章，李焰；第六章～第八章，沈偉基；第九章～第十二章和第十四章，王松奇；第十三章，王軍；第十五章～第十七章，周升業。黃達負責全書的修改定稿。1992年春由黃達、周升業、沈偉基通讀成書。
編輯推薦
80年代末，當時國家教委組織編寫用於高等學校財經類專業的核心課教材，1996年，教育部(原國家教委)組織對這批核心課教材進行修訂，並立項為教委「九五」國家級重點教材。對於在教學中已使用多年的這本貨幣銀行學，我們也認為有作全面修訂的必要。
全書的修訂，由沈偉基全面負責。參加修訂的有李焰(負責提供第三章～第五章的修改稿)和宋小虹(負責提供第十五章～第十七章的修改稿)。對第十五章～第十七章的修訂，周升業給予了指導。黃達負責通讀定稿，作了修改和增刪。
目前《貨幣銀行學》已被列為教育部面向21世紀經濟、管理類核心課程教材。在1992年第一次成書時，我們說：「直到成書定稿，我們自己感到頗有不盡人意之處。定然還會有我們自己所未發現的錯誤和缺點，懇請批評指正。」我們今天所要說的也還是這兩句話。
這本教材曾獲國家級教學成果一等獎(1997年)，國家教育委員會高等學校優秀教材一等獎(1995年)和北京市第三屆哲學社會科學優秀成果一等獎(1994年)。
⑸ 貨幣銀行學包含的內容是什麼
一、名詞解釋
1、價值尺度—貨幣的基本職能之一。是指貨幣在表現和衡量一切商品價值時所發揮的職能。
2、流通手段—貨幣的基本職能之一。即貨幣在商品流通中充當交換的媒介。
3、支付手段—當貨幣不是用作交換的媒介，而是作為價值的獨立運動形式進行單方面轉移時，執行支付手段職能。
4、貯藏手段—是指貨幣退出流通領域被人們當作獨立的價值形態和社會財富的一般代表保存起來的職能。
5、通貨膨脹—是指由於貨幣供應過多，引起貨幣貶值、物價普遍上漲的貨幣現象。
6、無限法償—有限法償的對稱。是指本位貨幣具有無限的支付能力，既法律上賦予它流通的權力，不論每次支付的金額多大，受款人均不得拒絕收受。
7、有限法償—無限法償的對稱。是指輔幣具有有限的支付能力，即每次支付超過一定的限額，對方有權拒絕收受。
8、商業信用—工商企業之間在買賣商品時，以商品形式提供的信用。
9、 銀行信用—是指銀行或其他金融機構以貨幣形態提供的信用。
10、原始存款—一般是指商業銀行（或專業銀行）接受的客戶現金和中央銀行對商業銀行的再貸款。它是商業銀行從事資產業務的基礎。
11、派生存款—又稱衍生存款，是指商業銀行發放貸款、辦理貼現或投資業務等引申而來的存款。它是相對於原始存款的一個范疇。
12、直接融資—間接融資的對稱。是指資金供求雙方通過一定的金融工具直接形成債權債務關系的融資形式。
13、間接融資—直接融資的對稱。是指資金供求雙方通過金融中介機構間接實現資金融通的活動。
14、直接標價法—是指用一定單位的外國貨幣為標准，來計算應付若干單位的本國貨幣的匯率表示方法。
15、間接標價法—是指用一定單位的本國貨幣來計算應收若干單位的外國貨幣的匯率表示方法。
16、基礎貨幣——是指處於流通界為社會公眾所持有的通貨及商業銀行存於中央銀行的准備金的總和。
17、國家信用——是指以國家為一方的借貸活動，即國家作為債權人或債務人的信用。
18、貨幣乘數——是指在貨幣供給過程中，中央銀行的初始貨幣提供量與社會貨幣最終形成量之間的擴張倍數。
19、金融工具——是在信用活動中產生的、能夠證明債權債務或所有權關系並據以進行貨幣資金交易的合法憑證。
20、經濟貨幣化——指一國國民經濟中用貨幣購買的商品和勞務佔全部產出的比重及其變化過程。
21、格雷欣法則——在雙本位制下，雖然金銀之間規定了法定比價，但市場價格高於法定價格的金屬貨幣就會從流通中退出來進入貯藏或輸出國外；而實際價值較低的金屬貨幣則繼續留在流通中執行貨幣職能，產生「劣幣驅逐良幣」的現象.
22、實際貨幣需求——實際貨幣需求是指名義貨幣需求在扣除了通貨膨脹因素之後的實際貨幣購買力，它等於名義需求除以物價水平，即Md/P。
23、公開市場業務——公開市場業務是指中央銀行在金融市場上公開買賣有價證券，以次來調節市場貨幣量的政策行為。
⑹ 《貨幣銀行學》教材國內的誰寫的比較好
如果是興趣學習的話，可以看下黃達的金融學，內容比較多，注重基礎，國外的推薦看米什金的貨幣金融學。
如果是考研的話，推薦這兩本：
現代貨幣銀行學教程 胡慶康
貨幣銀行學 易綱
金融聯考指定教材，篇幅清晰完整，措辭嚴謹，主流。
建議先看易綱再看胡慶康的。
⑺ 黃達的《貨幣銀行學》我真心覺得很爛啊 講的亂死了 易綱的書和胡慶康的書怎麼樣哪本好點
最近也在看，寫得真的很差，想到哪兒寫到哪，還被馬克思完全洗了腦。。。