國際工商管理認證基金會

❶ AACSB國際三大認證是什麼

樓主你好，國際三大認證主要指AACSB，國際高等商學院協會，國際商學院最重要的認證；EQUIS，歐洲質量發展認證體系，歐洲非常認可的一個認證；AMBA，英國工商管理碩士協會。ISC Paris就是一所已經通過AACSB認證的高等院校，含金量非常高。

❷ 目前MBA認證有那些

認證的話主要有幾個：
1、AACSB（the Association to Advance Collegiate Schools of Business，國際精英商學院協會）總部在美國的商學院教育認證的國際機構。1916年成立。
2、AMBA（Association of MBAs，國際MBA協會）總部在英國，是對MBA、DBA、MBM項目認證的國際組織。1976年成立。
3、EQUIS（European Quality Improvement System，歐洲質量發展認證體系）是歐洲管理發展基金會（EFMD）針對工商管理教學建立的質量評估體系。

❸ 國際注冊職業資格認證權威嗎

①國際認證與注冊協會獲得美國國務院等相關部門的全面認證，在國內也得到政府相關部門的認證。
②國際認證與注冊協會職業、執業資格認證證書得到多數WTO成員國政府及跨國公司的認可。
③國際認證與注冊協會大中華區管理委員會因在企業教育培訓工作中成績突出，於二零零九年被中國企業教育百強評選組委會評為：第五屆中國企業教育百強培訓機構。
④國際認證與注冊協會聘請了眾多國內外著名專家、學者、教授及成功企業家等權威人士，做為我們認證教育的師資隊伍，為我們廣大學員傳經授課。
⑤國際認證的高級工商管理師代表了當今職業、執業資格認證的最高水平。

❹ 如何更好的申請到德國的大學

中國學生赴德國留學主要是攻讀大學本科或研究生課程，留學條件一般如下：
1、德語水平：開始學習之前必須通過在該大學舉行的DSH德語考試。
2、資金狀況：德國所有的公立大學均不收學費，只是在每學期開始時收取一筆學生注冊費。注冊費的標准各學校不等。
3、赴德國留學申請者的語言要求：在正式注冊開始學習前必須通過在該大學舉行的「外國學生申請大學入學德語考試」(DSH)，一次未通過，半年後可復試一次(最多考兩次)。在一所大學最終未能通過DSH，則不允許再在其他大學參加此項考試。
4、免試DSH必須具備以下條件：德國高中畢業或相當於同等水平者;具備文化部長會議頒發的「德國二級語言證書」;具有歌德學院的「中央高級考試證書」;歌德學院頒發的「小語言證書」或「大語言證書」;通過外國一所學術大學同德國大學預科或對外德語專業合作舉辦的DSH。少數專業用英語授課，須提交「TOEFL」考試證明。
德國教育制度規定，赴德國留學申請要求
1. 學歷條件
(1)小學至高中學習十二年，高中畢業後，通過全國統一高考進入：
(A)重點大學(國家211工程院校)四年制本科，至少修滿一個學期，不更換專業方向;普通大學四年制本科，至少修滿三個學期，不更換專業方向，可以取得直接德國入學資格;(B)普通大學四年制本科，至少修滿一個學期，必須修讀一年預科或直接通過預科的「大學入學資格鑒定考試」後取得德國大學入學資格方可入學。不得更換專業方向;(C)三年制高等專科學校畢業後，必須修讀預科或直接通過預科的「大學入學資格鑒定考試」後取得德國大學入學資格方可入學。大專在校生只限申請「「應用技術大學」，不得更換專業方向。
(2)小學至高中學習十二年，高中畢業後，通過正式高考進入重點大學(國家211工程院校)四年制本科，至少修滿三個學期;或者進入普通大學四年制本科至少修滿五個學期，則可申請直接取得德國大學入學資格。
2.德語學時條件除學歷以外，德國各大學預備部和高校對中國學生申請入學時的德語水平，特別是學時數是有一定要求的，雖然沒有統一的規定，大學預備部通常要求提供至少600學時的德語語言證明，德國大學對外國學生語言的要求是：1,000—1,200課時的德語學習和通過大學入學語言考試。
3. 經濟條件為了避免外國學生在德國留學期間因經濟原因而陷入困境，德國方面要求赴德留學申請者在申請簽證時提供經濟擔保證明，經濟擔保分他人擔保和自費擔保兩種。
4.年齡條件德國各高校對本國和來自外國的入學申請者的入學年齡都沒有嚴格限制，但大齡學生在德國享受學生醫療保險等待遇方面受到限制，而超過30歲的外國學生在申請入學和赴德留學，簽證時也處於不利的地位。
5. 其他資格
(1)軍校學生赴德國留學的資格
中國軍隊院校除個別院校外，均需要獲得本科學位證書後才具備就讀德國大學的資格。
(2)獲得成人本科學士學位的申請人

❺ 什麼是國際工商管理

國際工商管理是一門具有較強操作性和應用性的學科。國際工商管理專業將適應世界500強企業中的管理職位要求，熟悉跨國公司管理模式與方法，課程引用國外原版教材，全部用英語授課

❻ 目前MBA認證有哪些

MBA教育三大國際認證：AACSB、EQUIS、AMBA並稱為全球三大最具權威和影響力的商學教育認證。在報考國際MBA和國內MBA的商學院的時候，是否獲得三大商學院國際認證可以成為國際排名之外的更為重要的參考標准。
什麼是AACSB?
AACSB，英文全稱The Association to Advance Collegiate Schools of Business，中文譯作國際商學院協會(國內一般叫做美國管理商學院聯合會)。AACSB是三大國際認證中資格最老、含金量最高的。獲得AACSB認證的商學院也隨即被視為教學質量一流的商學院。
AACSB成立於1916年，是一個由商學院、社團和其他機構組成的非盈利組織，致力於提高和促進工商管理學和會計學高等教育水平，是工商管理和會計學專業學士、碩士、博士等學位項目的首要認證機構。其發起成員包括哈佛大學、賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學、達特茅斯學院、紐約大學、西北大學、耶魯大學、加州大學伯克利分校、芝加哥大學、伊利諾伊大學等。
什麼是EQUIS?
EQUIS的英文全稱是European Quality Improvement System，中文譯作歐洲質量改進體系，由歐洲管理發展基金(European Foundation for Management Development)發起並運營。是一個以認證為形式，對高等管理教育機構進行質量評價，推動教育進步的國際認證體系。
該認證於1996年起推行，是歐洲最嚴格的質量認證體系。它以國際性管理教育的卓有成效為認證標准。
什麼是AACSB?
AMBA的英文全稱是The Association of MBAs，中文譯作英國工商管理碩士協會。AMBA於1967年在英國成立，專門從事MBA的質量認證的獨立機構。AMBA認證是針對商學院MBA項目的國際認證體系。AMBA認證注重體現商務和管理實踐的發展。AMBA的認證則僅針對被認證高等管理教育機構所提供的MBA學位。
AMBA將推廣研究生層次的管理學教育、培養高層次職業經理作為其歷史使命。AMBA的國際認證是學院躋身國際高等商科教育的舞台;是成為國際知名商學院的通行證;是學院在使命和戰略驅動下全面成長的平台;是學院持續成長和不斷改進的保證機制。
三大國際認證的區別
1、AACSB有較重的美國痕跡，從啟動評估程序到通過認證，通常要5年時間，最長7年。在全職教授和研究產出上要求非常嚴格。
2、EQUIS有顯著的歐洲血統。該認證的過程如果一切順利，通過的時間為2年。該標准將學生的職業發展和個人生涯規劃單獨列項，並突出了商學院和企業與社會之間的互動。
3、AMBA不像AACSB和EQUIS針對商學院整體發展，涵蓋面較廣，AMBA只針對碩士以上課程。

❼ 國際工商管理協會AMBA認證含金量高嗎，國內有哪些院校

華東理工大學工商管理碩士項目是中國最具影響力和品牌效應的主流項目之一，2012年，通過AMBA最長5年期的國際認證。2018年3月，華理商學院無條件通過AMBA再認證，獲得最長5年有效期，目前國內無條件通過AMBA再認證的大陸院校僅有上海交通大學，浙江大學和華東理工大學三所院校。

❽ 全球通過AACSB,AMBA,EQUIS三大認證的商學院有那些

國際商科三大經典認證--AMBA，AACSB，EQUIS--商學院品質保證的源泉
http://www.chengcai.net 2006-06-14 14:21:39 {a_area} 對外經濟貿易大學－法國格勒諾布爾高等商學院

對於學生，認證意味著……
確保學校項目適時更新，符合商業世界的需求。
為學校項目確保優秀的師資力量。
確保學校頒發的學位達到國際標准並受國際認可。

對於商業世界，認證意味著……
確保學校所頒發的學位的質量，保證招募了學校的畢業生就是招募了一位高級人才。
確保學生學習的課程適應當今復雜的商業環境。
確保學校項目符合潮流並能夠反映出管理教育團體所公認的知識和實踐的變化。

對於校友，認證意味著……
在市場趨於飽和時確定學校學位的價值。
代表項目的許諾，表明學校的質量和不斷的改進公共課程

英國工商管理碩士協會AMBA認證介紹

AMBA協會（AMBA）作為工商管理碩士協會於1967年在英國成立。AMBA是一傢具有30多年歷史的、專門從事MBA的質量認證的獨立機構。AMBA將推廣研究生層次的管理學教育、培養高層次職業經理作為其歷史使命。

AMBA協會負責人說：「我們是MBA研究生的會員組織，我們是知識的源泉。我們不是貿易組織；我們獨立於商學院之外。我們的部分工作是為客戶，也就是學生，提供大量的信息資料，使其可以做出最佳選擇。」AMBA目前在歐洲有53個審核項目，在英國有32個。

身處當前迅速擴張的全球化市場，AMBA不遺餘力地推動著MBA和MBA項目的發展。AMBA擁有專職的MBA雇員管理著成員超過10,000的MBA網路，關心著他們個人以及專業方面的發展。同時，通過連接全世界頂級商學院以及遍布全球的世界一流公司的網路，AMBA時刻關注著市場對於MBA的最新需求並不斷推出符合市場需求的培訓項目。

EQUIS簡介：

EQUIS，英文全稱European Quality Improvement System，中文譯作歐洲質量發展認證體系。是由歐洲管理發展基金會針對工商學院的國際性質量認證體系，是歐洲最嚴格的質量認證體系。它以國際性管理教育的卓有成效為認證標准。作為世界范圍內管理教育的服務體系，EQUIS由歐洲質量發展基金會創立，是世界上質量評估、質量提高和管理與工商領域高等教育評估領域的領頭羊。該體系的使命是全面提升全球管理類教育水平。EQUIS源於歐洲，放眼世界。歐洲創設並管理著它，它滲透著歐洲的價值觀和實踐成果。同時，它又著眼於世界，為世界不同制度背景和文化背景下的教育機構提供優秀的質量評估平台。

EQUIS不宣揚標准化，它崇尚項目形式的多樣性、學院的多樣性。EQUIS提倡相互學習，互相借鑒優秀的實踐經驗和相互認可。EUQIS對院校整體進行評估認證。它不僅對學位項目，而且對院校所有活動、所有部門進行評估，包括科研、遠程教育、高層管理人員教育等。但是，相應學院必須主要致力於管理學教育。EQUIS尋求高質量的教學和與團體機構互動交流帶來的專業性的平衡。與商界的交流平台就是盡可能挖掘研究潛能。EQUIS非常重視高效率教學環境的建設，高效率的教學環境有助於培養學生管理和創業能力，增強他們的全球責任感。同時，它尋求全方位的創新，包括項目設計和教學法的創新。我國知名的中歐管理學院僅有EQUIS一項。

MBA教育三大國際認證系列之一: AACSB

1908年工商管理碩士（MBA）誕生於美國哈佛大學，至今已有近百年的歷史。全世界每年數以萬計的MBA畢業於各大商學院，成為出類拔萃的工商管理人才，領導著世界各國企業逐鹿於世界商場。在世界MBA教育與商學院的發展過程中，先後出現了與MBA教育有關的三大國際認證體系。它們分別是AACSB(國際精英商學院協會)、 EQUIS（歐洲質量發展認證體系）和AMBAs（國際MBA協會）。三頂皇冠中當數AACSB資格最老、含金量最高，獲得AACSB認證的商學院也隨即被視為教學質量一流的商學院。

AACSB，英文全稱The Association to Advance Collegiate Schools of Business，中文譯作國際精英商學院協會（國內一般叫做美國管理商學院聯合會）。AACSB成立1916年，是一個由商學院、社團和其他機構組成的非盈利組織，致力於提高和促進工商管理學和會計學高等教育水平，是工商管理和會計學專業學士、碩士、博士等學位項目的首要認證機構。其發起成員包括哈佛大學、哥倫比亞大學、康乃爾大學、賓夕法尼亞大學、耶魯大學、威斯康星大學等。

AACSB於1919年頒布了商學認證標准，並於1980年頒布了會計學項目的標准。1991年AACSB全體成員通過了與使命相聯系的認證標准和評估考察團評估程序。2003年頒布了新修改的標准。AACSB認證代表著全世界商學院的最高成就。學院通過嚴格和全面的評估取得認證資格意味著對其質量和發展前景的肯定。取得AACSB認證資格是優秀的管理教育的重要標志。

AACSB的商學認證程序包括具備成員資格、預審、初審和保持認證資格的審核四個階段，會計學認證程序則包括獲得商學認證資格、預審、初審和保持會計學認證資格的審核四個階段。其下設的預審委員會(PAC)、會計學認證委員會(ACC)、初審委員會(IAC)、會計學認證委員會(ACC)、認證資格保持委員會(MAC)、認證質量委員會(AQC)、認證協調委員會(ACC)及候選委員會（CC）等七個委員會分別負責不同階段、不同內容的認證工作。

AACSB認證首先關注的是教育質量，其商學認證標準的大部分規定都與教育質量密切相關。AACSB認為教學質量是在師生互動的教學實踐中創造出來的。如果在商學院一個自成體系的教學項目中，學生能與骨幹教師充分互動，那麼一個高質量的學位項目就產生了。相應的，認證關注申請院校的成員實現使命的決心、教員的發展規劃、計劃的編制和指令的傳達等。其次，認證的指導原則之一就是接受並鼓勵通過不同的方法實現管理學教育的高質量。也就是說，評估程序支持管理學教育中百花齊放的使命與教學方式。再次，認證強調申請學院應採取一系列措施以加強課程設置、提高教師水平、改進教學方式和發展科研活動等。因此，獲得AACSB認證資格的商學院必然具備以下特徵：根據不斷調整的使命進行管理資源；教師擁有先進的商業和管理知識；提供高質量的教學和前沿的課程體系；鼓勵師生互動；培養的畢業生能完成學習目標。

截止到2004年4月我國僅有香港兩所大學獲得了AACSB認證資格。為了推動我國MBA教育的國際化，全面提升我國MBA教育的水平，經國務院學位辦批准，中國科學院研究生院成功引進了法國格勒諾布爾高等商學院的技術管理MBA項目。法國格勒諾布爾高等商學院是全世界20所同時獲得AACSB、EQUIS和AMBAs三項認證的院校之一。該合作項目是目前國內引進的唯一同時具有AACSB、EQUIS和AMBAs三大認證的MBA項目。技術管理MBA項目，是法國格勒諾布爾高等商學院知識經濟時代對於技術管理的不斷需求，在MBA教育領域進行的深入探索和創新，其科研和教育水平在歐洲和世界技術管理領域享有盛譽。此次與中國科學院研究生院的合作更是強強聯手，它將使現代企業管理人員，特別是高科技企業管理人員在深化企業管理的同時，掌握最先進的技術管理方法，使先進科技與管理完美結合，從而增強企業的核心競爭力。參與該項目的學員將獲得法國格勒諾布爾高等商學院MBA學位。

法國格勒諾布爾高商，包攬的這三頂商科國際認證桂冠 AACSB,AMBA,EQUIS.

❾ 國際注冊工商管理師是什麼證書

是國際認可的工商管理師證書，通過系統的培訓，使您具備國際化視野和技能並盡快掌握國際准則，從而促進職業經理人綜合能力和素質的提升。

❿ 國際商學院協會的協會認證

國際商學院協會(AACSB)教育認證制度之嚴、標准之高、冠居全球，世所公認。
AACSB致力於保持和提高全球工商管理教育的質量，它的規范與評價標准已成為全球管理教育的最高標准。這些標准主要包括以下六方面的內容：使命及目標、課程內容及評價、教師研究成果、學生、教育資源及責任、智力支持。該標准特別強調「使命」的重要性，並鼓勵學校創辦出自己的特色。對於教師研究成果的評價，更強調整體的貢獻，並特別注重教材與教學的發展，投入資金對教師進行培訓。在課程設置方面，大學本科學生在所修課時數量上保持彈性，並且放寬了碩士生是否選修信息管理系統以及商法課程的規定。在大學本科課程內容設置上有相當大的變化，政治學、社會學、法規、科技、人口學、企業倫理、寫作與溝通等都被列為新增課程。文章主要對美國國際商學院質量認證委員會中的工商管理類專業的認證標准做詳細闡述(見附錄)。
要獲得國際商學院協會(AACSB)認證資格的商學院必須具備以下條件：
根據不斷調整的使命進行資源配置；
教師擁有先進的商業和管理知識；
提供高質量的教學和前沿的課程體系；
鼓勵師生互動；培養的畢業生達到既定的學習目標。 AACSB主要對商學和會計學專業進行認證，其認證程序是個銜接有序的過程。AACSB的商學認證程序包括具備成員資格、預審、初審和保持認證資格四個審核階段， 而會計學認證程序則包括獲得商學認證資格、預審、初審和保持會計學認證資格四個審核階段。美國國際商學院聯合會認證過程通常要歷時五年，在這個嚴格的認證過程之中，需要實施大量的啟動性工作。
AACSB認證的具體過程和程序可分述為：
（1）申請機構必須取得美國大學國際商學院聯合會的會員資格。
（2）資質認證一般由申請機構提出申請並提交一份完備的資格申請書，以便專家同行審查。待AACSB審查後，決定是否接受申請並對其進行資質認定。
（3）預審委員會（The Preaccreditation Committee）指派一名資深顧問，基於對資格申請書審閱的基礎上，對其提供申請機構的相關情況，並確保該顧問是與申請機構無利害關系的第三方。
（4）顧問定期對申請機構進行訪問，並協助學校解決在資格申請書中所涉及到的問題，督促其逐步達到認證標准。
（5）認證協調委員會（The Accreditation Coordinating Committee）審閱資格申請書，並針對預審委員會在審核資格申請中提出的有關問題進行修改。根據不同條件，初始認證可能延遲也可能提前。
（6）在顧問的協助下，申請機構准備並提交一份認證方案和戰略性方案（認證方案只是戰略性方案中的一部分）。
（7）初審委員會（The Initial Accredit-ation Committee）審核認證方案，並給予評判，如果審核不通過，初審委員會將提出修改建議，直至審核通過。
（8）初審委員會對戰略性方案進行審核。
（9）申請機構形成一份年度報告書，對認證方案中尚未完成的任務進行陳述。年度報告書中還應闡述認證方案中的所有變更。
（10）在長達三年的時間里，顧問將繼續與申請機構合作，直到認證方案允許實施。初審必須在五年內完成，認證方案才能得到初審委員會的認可。
（11）提前兩年委任專家評議小組負責人並對認證方案的實施過程進行督導。
(12)在與專家評議小組合作的過程中，申請機構積極准備自評報告。
（13）請專家評議小組審閱自評報告。
（14）組織專家對申請機構進行實地考察，隨後將考察報告包括專家審查意見送給申請機構和初審委員會，初審委員會將視情決定批准或暫緩認證資格。
最後將初審委員會意見呈送給董事會予以審批。
同時，AACSB又建立了「再認可」程序，即已經獲得認證的學校，每隔五年仍必須以書面形式向AACSB申請是否能給與「再次認可」，以促進學校不斷提高教育質量，增強自身競爭力。 AACSB代表了全球管理教育專業認證的最高水平，對我國的專業評估體系而言，其中很多成功經驗值得我國學習和借鑒。
首先，AACSB制定了工商管理及會計專業的一般標准和准則，為申請認證的機構指明了方向；而中國的專業評估，至今還尚未形成一套行之有效的評估體系和准則，缺乏專業化、規范化的評價。
其次，AACSB認證是一種動態的過程性評估，認證是周期性進行的，並非一勞永逸，一般在五年後還要進行再次認可；而國內都採用同一標准衡量不同的高校，科學性、合理性方面存在欠缺，加之行政干預和人為因素的影響，很難達到促進專業發展和創新的目的。
再次，AACSB認證充分調動被認證學校或機構的主動性、積極性。一旦通過AACSB認證，對於商學院而言，具有非常實際的意義，說明該商學院達到了國際權威審核機構的審核標准，是值得信賴的，因此學校都自願提出申請並接受認證。而中國目前的專業評估大部分是教育機構被動地接受政府部門評審，評估工作基本由政府部門負責，國家及其教育管理部門是評估的主體，民間機構和社會團體參與只是一種補充。
最後，AACSB代表相關商業領域的行業技術團體對工商管理類專業進行認證，其認證結果得到社會的認可，而不是教育系統的自我評價，而我國對教育機構的專業評估小組成員，大部分還是來自各被評估的教育機構，既扮演「裁判員」，又扮演「運動員」的角色，不利於發揮評估的溝通、導向和激勵作用。
我們應該研究國外的成功做法，吸取美國的成功經驗，制定科學、規范的評估標准和程序，並讓中介機構積極參與到認證、評估的過程中，建立一支專業化的專家評估隊伍，增加評估的透明度。建立內部評估與外部評估相結合的體系，從終結性評估逐步轉移到過程性評估。隨著國際交流與合作的加強，我國的工商管理專業也應積極爭取國際認證，這樣可以更好地進行國際交往與合作，同時還可以形成品牌優勢，增強國際競爭力，從而更好地和國際接軌，培養出社會需要、企業肯定的管理人才和會計師。
該教育認證有商業認證(Business) 和會計認證(Accounting) 兩種,MBA課程認證是商業認證的一個分支。 工商管理類認證標准
1.學校公布的任務綜述或類似文件可以作為決策依據。任務綜述源於董事會成員的各種觀點。學校按一定周期討論和修改任務綜述。這些評論包括一些董事會成員發表的適當看法。
2.學校的任務綜述適於高等院校的管理，並且相對於任何學校，任務都是一致的。任務中包括提高商業管理知識和實踐能力的智力研究成果。
3.任務綜述或文件陳述隨著學生人數的增加，學校日益傾向於服務型。
4.學校具體闡釋了一些行動措施。這些措施表明不斷改進教育質量的決心。
5.學校財政政策允許提供適宜和有效的資源來實現學校的任務和行動措施。
6.學校提供商學學位的政策與學校的任務是相一致的。
7.學校的學術標准和實踐傳統用來培養高質量的畢業生。學術標准和實踐傳統與學校的任務是緊密一致的。
8.學校保持充足的師資力量為學生提供穩定、高水平的教學質量。
9.學校保持充足的師資力量為已提出的教育計劃提供穩定的教育質量。教師資源的配套使用反映了學校的任務和計劃。在所有計劃方案、專業、重點學科及特定場所的學生都有機會接受優秀教師的指導。
10.教師要保持較高的知識水平和前沿的技術以完成學校任務。這樣，才能確保學校能對教師個人業績進行恰當的評估。
11.學校具有健全的法規和完善的溝通渠道來管理、支持教師把自己的職業生涯與學校的任務聯系在一起。包括確定教學任務，知識水平期望值和工作量；提供各種設備和機制來支持教師實現學校給予他們的所有與任務相關的活動；提供科研方向、各種指導；承擔前一周期任務的各項修改、提升和獎勵程序；完善教師資源的各項計劃。
12.商科學校的全體人員，包括教師團體、教師個人、管理者以及全體教職員工都應該承擔以下責任：確保足夠的時間讓所有的教師和學生全身心投入到學習活動中；為學術成就設定高標准；評估教育效果和學生的綜合成績；教育指導過程中的創新。
13.單個教學人員，誠信面對學生和同事；以與時俱進的精神不斷發展、充實自己的知識和教學方案；在學習過程中要活躍課堂氣氛，增加互動；鼓勵參與者團結互助、相互協同；不斷促進學生對學習活動的反饋。
14.學生個人，誠實面對教師和其他學生；投入大量精力進行學習；勇於接受學習中各種困難的挑戰；在學習上幫助其他同學；達到教師設定的標准。
15.課程管理：學校運用良好的法規、系統的方法來發展、監察、評估和修訂課程目標，並提供課程設置方案來評定課程對學習的影響。課程管理意見來自所有支持者，包括教師、教職員工、管理層、學生、非商業科目的教師、畢業校友和為學校服務的商業團體等。
標准需要運用課程管理系統方法，而不需要安排任何詳細、具體的課程。通常，課程管理方法將成為大學學位方案的內容，這些方案包括通用知識、技巧以及學習經驗，如溝通能力、道德領悟和理性思考能力、分析能力、信息技術運用能力及對多元文化共存和差異的理解。
通常，課程管理方法包括從特殊管理知識與技巧中學習經驗，如在團體和社會中的道德，法律責任、金融理論、分析、報告和市場，通過整合產品和商品、服務、信息的分配達到價值創新，在團體決策過程中，進行數據統計分析及增廣其他的管理知識和能力。
16.學士或畢業生的水平：知識和技能。基於學校不同的任務和文化氛圍，在畢業生的培養方案中，學生必須達到各學校制定的具體的學習目標、管理條例和知識水平。
17.學士或畢業生的培養方案必須提供充足的時間、覆蓋面廣泛的學科內容以及學生和教師之間的互動，以此保證達到學習目標。
18.工商管理類碩士學位的培養方案：知識和技能。碩士階段更注重交叉學科的學習和綜合知識的運用。
碩士培養方案中知識和能力的拓展包括：對相關學科經過概念上的理解，將知識用於新的學科領域的能力，運用創新思維解決問題的能力，在不可預測的條件下，預測和處理事情的能力。在碩士畢業生的培養方案中，學生必須具備廣博的管理知識和技能。
19.碩士、學士或畢業生的培養方案必須提供充足的時間、覆蓋面廣泛的學科內容以及學生和教師之間的互動，以此保證達到學習目標。
20.博士學位：知識和技能。博士培養方案引導學生在專業性較強的學術領域進行科研活動。博士學位培養方案要求學生具備在專業學術范圍內利用所學知識獨立地進行研究的能力。通常，博士學位培養方案包括：在專業領域掌握前沿知識、培養更高的理論和實踐研究技巧、在高校承擔教學任務的准備（針對於希望進入教育領域的學生）、學位論文及其他論文撰寫的能力、個人綜合素質以及創新意識。