北京社科基金管理辦法

❶ 李慧明的主要科研項目

1.主持2009年山東省環境保護廳科研項目「山東省環境治理中的公眾參與研究」2.參與劉昌明教授（現為山東大學政治學與公共管理學院教授）主持的2009年國家社科基金項目「世界金融危機對國際秩序的影響及對策研究」3.參與郇慶治教授（現為北京大學馬克思主義學院教授）主持的2009年山東省軟科學研究計劃項目「經濟危機背景下山東省可持續發展戰略研究」4.參與郇慶治教授（現為北京大學馬克思主義學院教授）主持的2010年國家社科基金課題「西方生態資本主義及其批評研究」5.參與張淑蘭教授（現為山東大學政治學與公共管理學院教授）主持的2011年山東省軟科學研究計劃項目「綠色視野下的山東省『藍』『黃』發展戰略研究」主要學術成果：1.學術論文《和諧世界：中國崛起之後的國際戰略理念》發表於全國中文核心期刊《理論導刊》2007第2期2.學術論文《國際關系中的國家身份》發表於中文核心期刊、CSSCI來源期刊《學術論壇》2007第12期3.學術論文《國際社會的負責任大國——當代中國的身份訴求與實踐建構》發表於《國際關系學院學報》2008年第1期4.學術論文《冷戰後中國構建負責任大國身份的背景分析》發表於《內蒙古農業大學學報（社科版）》2008年第3期5.學術論文《歐盟在國際氣候談判中的政策立場分析》發表於中文核心期刊、中國人文社會科學核心期刊、CSSCI期刊《世界經濟與政治》2010年第2期6.學術論文《當代西方學術界歐盟國際氣候談判立場研究綜述》發表於中文核心期刊、CSSCI期刊《歐洲研究》2010年第6期；2011年《新華文摘》第6期對該文進行了全文轉載7.學術論文《國際環境治理集體行動與大國責任》，載賈慶國主編：《全球治理與大國責任——中國青年學者的解讀》，北京：新華出版社，2010年版，第113~126頁8.譯作《生態現代化：全球環境革新競爭中的戰略選擇》，原著[德]馬丁·耶內克(Martin Jänicke)，發表於《鄱陽湖學刊》2010年第2期9.學術論文《從「負擔共享」到「努力共享」：歐盟氣候治理中的負擔共享政策》發表於中文核心期刊、CSSCI期刊《學術論壇》2011年第3期10.學術論文《環境治理中的公眾參與：理論與制度》發表於《鄱陽湖學刊》2011年第2期11.學術論文《氣候保護政策立場的國內經濟基礎：歐盟成員國比較研究》發表於中文核心期刊、CSSCI期刊《歐洲研究》2012年第1期。

❷ 北京市社會科學界聯合會的聯合會概況

北京市社會科學界聯合會（簡稱北京市社科聯）成立於1983年7月，是中共北京市委領導下的人民團體，是北京市社會科學界學術性社會團體的聯合組織，是黨和政府聯系首都社會科學工作者的橋梁和紐帶。經過20多年的發展，北京市社科聯已經成為擁有哲學、政治學、法學、經濟學、史學、教育學、語言學、文學、社會學等113個學會（協會、研究會）、31家民辦社科研究機構、9家社科類基金會、10多萬會員的學術團體聯合組織。
北京市社科聯是首都社科工作者之家。北京市中國特色社會主義理論體系研究中心辦公室、北京市社會科學出版基金辦公室、北京市社會科學優秀成果評獎辦公室、《當代北京》編委會辦公室也設在北京市社科聯。
經過20多年的發展，北京市社科聯已形成了許多品牌工作項目，為首都社會科學的研究和普及搭建了一系列服務平台。馬克思主義中國化論壇、學術前沿論壇、中青年學者「百人工程」論壇、社會科學界與自然科學界兩界高峰論壇、決策咨詢季談會、社會科學普及周、周末社區大講堂等活動，影響越來越大，成果越來越多。

❸ 2016年北京市社科基金什麼時候出來

根據北京市社科規劃辦《關於組織申報2016年度北京市社會科學基金項目的通知》的文件精神，北京市哲學社會科學CBD發展研究基地和北京市哲學社會科學經濟社會發展研究基地組織了2016年度社科基金研究基地項目的申報工作，並於5月3日召開了研究基地學術委員會評審會議，會議採用匿名評審方式，到會的全體學術委員認真審閱了全部申報項目的論證活頁並進行討論、推薦，經會議投票表決，產生了推薦上報項目CBD發展研究基地4項，北京經濟社會政策發展研究基地5項，現予以公布（詳細清單見附件： 2016年度北京市社科基金研究基地項目推薦上報一覽表）。

❹ 高校行政人員能不能申請教育部社科基金

高校不建議教師評行政崗位的編制。碩士評講師一般沒有問題，因為兩年以後可以直接認定講師，要評更高的職稱就必須有一定的課時量了。

行政單位事業編制屬於人力資源社會保障部；教師隸屬於教育局編制，是兩種不同的編制。行政編制就是公務員！而老師只是事業編制！要想成為教師的話還是要考入教育系統的事業編制。教師編制屬於事業編制！行政編制是公務員編制。兩個是不同的。

大學里教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別。
助教
新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，以熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。助教也可以由正在攻讀博士學位的研究生擔任。在很多國家都由博士研究生承擔助教的工作，而不再專門設置助教這一級別的教職。
助教的主要任務是協助教學。助教輔助大學教育的主導方面是協助由教授和學生共同構成的課程教學系統正常工作。他的工作方式主要呈現為兩種：一種是協助教授工作；另一種是協助一門課程的展開，而這門課程可能是由多個教授共同承擔，也可能是由教授指導，由助教本人開設的。教授從自己的研究生里挑選兩位來協助備課、整理資料和組織課堂教學，這種是最初級的「助教」。
講師
能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。講師也有不同的等級。優秀的講師完全可以把他的課程開設成對本門學科有巨大貢獻的基礎課，而他的教學方法、實驗方法和基本規范將成為學生必修的一級台階，藉以達到大學教育的基本要求。講師也可以做一些初級的工作，基本上是去填補教授和副教授正常教學所遺留下來的空缺，來使整個教學系統趨於完善。另外，常常有這樣的情況，一些完整的教學單位，會特聘講師來講授一些自己的教授不能承擔而學生又必須學習的課程。比如，當年的北大，只有專職教員才可能成為教授，而兼職的一律稱為講師。在當時著名的講師中有梁漱溟、魯迅等。這就說明，講師的水平不一定比教授差，只是他們承擔的任務有所不同。
副教授
副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。他一方面向學生傳授相關的知識授業，一方面訓練學生去掌握獲得知識的方法傳道。所以嚴格地說，一個副教授既然已經是一個「教授」，他就必然已經具備了足夠的能力指導他本專業所有「求學的人」包括本科生、碩士和博士研究生的學習，並完成畢業論文。上面提到，副教授在知識水平上未必要求比講師高，但其任務的性質不同，在知識和方法的教學中，他也比講師在大學系統中有更大的責任。在知識上，要求他對本專業的全部知識有通盤的了解，同時在一個問題上有專深的研究；在方法上，要求他對本專業的所有方法都了解，而他自己對其中一種方法有著熟練的掌握。他不僅可以指導本專業方向的學生完成研究，而且在博士研究生所採用的方法略超出本學科已有的方法甚至是採用全新的方法時，同樣能夠根據本學科方法的規范保證論文高水平的完成。
教授
教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。教授的職能與副教授不同。在知識上，對教授的要求與副教授沒有什麼兩樣。但是在方法上有個重大的差別：一個教授不僅掌握並能熟練運用本學科已有的方法，並且他必須對本學科的方法論作出過貢獻，也就是說，他在遇到一個課題時不僅知道如何運用已有的方法來解決它，而且能夠或者已經創造出某種方法來為解決相關問題提供思路和手段。教授和副教授一樣要承擔本科生教學和指導研究生的工作，特別是指導研究生在現有的知識、方法儲備中沒有現成的東西可以利用時，去完成開創性的工作。除此之外，教授還要促進本學科全世界范圍內的發展。他必須對本學科有清晰的了解，和本行的專家有便利的交流，通過定期主持學術會議和學術項目的方式來培養和訓練本學科的高級研究人員，領導他們進行集體協作，以完成科學所提出的任務。
博士生導師
學位辦公室對博導的解釋是：博導不是職稱，也不是榮譽稱號，僅僅只是一個工作崗位。北京師范大學文學院教授楊聯芬這樣定義博導：「跟教授差不多，博導一直被當作職稱來用，而且是比教授更高級的職稱，因為一般只有先當了教授才有資格申請博導。」北京大學馬克思主義學院教授劉志光認為：博導被認為是介於教授和院士之間的職稱。這是高校教授們對博導的一般看法。

❺ 社科聯有什麼權力

社科聯對大學具有極為重要的作用。大學的研究課題很大一部分來自於社科聯下達的任務。除此之外沒什麼特別的權利。

社科聯全稱為社會科學界聯合會，是各地區社會科學界（包括社科類科研院所、高等院校等）的管理機關。不屬於政府機關的范圍，直屬於各級黨委，宣傳部代管。社科聯一部分人屬於參照公務員管理，享受公務員待遇。一部分屬於事業編制，這部分人可以評職稱。

社科聯跟教育局完全不同。教育局是政府機關序列，主管教育問題。而社科聯管理社會科學院研究，如評課題、評獎等。

(5)北京社科基金管理辦法擴展閱讀：

北京市社會科學界聯合會：北京市社會科學界聯合會成立於1983年7月，是中共北京市委領導下的人民團體，是北京市社會科學界學術性社會團體的聯合組織，是黨和政府聯系首都社會科學工作者的橋梁和紐帶。

社科聯職能：

（一）組織、推動首都社會科學學術研究活動，開展國內外學術交流，堅持理論聯系實際，為市委、市政府決策服務。

（二）依法對全市社會科學學術團體和民辦社科研究機構進行管理。

（三）負責全市哲學社會科學優秀成果評獎的組織工作。

（四）負責中國特色社會主義理論體系研究基地的有關工作。

（五）負責全市社會科學著作出版資助和社會科學基金管理工作。

（六）促進首都社會科學界的團結、學術團體的溝通、理論工作部門與實際工作部門的聯系、社會科學界與自然科學界的協作。

（七）加強首都社會科學人才隊伍建設。

❻ 楊澤生的學術科研

1．「新出楚簡與儒學思想國際學術研討會」（北京：2002.3-4）
2．「新出土文獻與古代文明研究國際學術研討會」（上海：2002.7）
3．「紀念商承祚先生百年誕辰暨中國古文字學國際學術研討會」（廣州-番禺：2002.8）
4.「第四屆國際中國古文字學研討會」（香港：2003.10）
5．「郭店楚簡國際研討會」（荊門：2003.12）
6．「第六屆兩岸中山大學中國文學學術研討會」（廣州：2004.8）
7.「第七屆全國古代漢語學術研討會暨簡帛文獻語言研究國際學術研討會」（武漢：2004.9）
8.「中國古文字學會第十四屆年會」（杭州：2004.11）
9.「中國文字學會第三屆年會」（保定：2005.7）
10.兩岸中山大學第七屆中國文學學術研討會（高雄：2005.11）
11.兩岸中山大學第八屆中國文學學術研討會（廣州：2006.8）
12.中國古文字學會第十六屆年會（廣州：2006.11）
13.第五屆國際中國古文字學研討會（合肥：2008.4）
14.紀念中國古文字研究會成立三十周年國際學術研討會（長春：2008.10）
15.古道照顏色——先秦兩漢古籍國際學術研討會（香港：2009.1）
16.中國文字學會第五屆年會暨漢字學國際學術研討會（福州—武夷山：2009.8）
17.中國古文字研究會第十八屆國際學術研討會（北京：2010.10）
18.中國古文字研究會第十九屆國際學術研討會（上海：2012.10） 主持廣東省高教廳項目「《古陶文字徵》補正」 主持全國高校古籍整理委員會項目「楚簡詞語考述」 主持佛山科學技術學院項目「漢字規范筆順研究」 主持中山大學桐山基金項目「甲骨文字研究的百年進展——以文字考釋為中心」 主持國家社科基金青年項目「古文字字形變化的理據研究」 參加國家社科基金項目「出土戰國文獻字詞集釋」 參加教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目「西漢竹書整理與研究」

❼ 北京市社會科學界聯合會的社科聯職能

（一）組織、推動首都社會科學學術研究活動，開展國內外學術交流，堅持理論聯系實際，為市委、市政府決策服務。
（二）依法對全市社會科學學術團體和民辦社科研究機構進行管理。
（三）負責全市哲學社會科學優秀成果評獎的組織工作。
（四）負責中國特色社會主義理論體系研究基地的有關工作。
（五）負責全市社會科學著作出版資助和社會科學基金管理工作。
（六）促進首都社會科學界的團結、學術團體的溝通、理論工作部門與實際工作部門的聯系、社會科學界與自然科學界的協作。
（七）加強首都社會科學人才隊伍建設。

❽ 社科研究方法論文!!!!!!!!!!!!!追分!

【摘要】哲學社會科學研究成果評價是哲學社會科學科研管理的重要環節。在其成果評價中經常使用的方法分為定性評價方法和定量評價方法。本文比較詳盡地列舉了上述研究方法的內容以及優缺點，力圖為哲學社會科學研究成果評價提供一些參考。
【關鍵詞】 哲學社會科學 成果評價 評價方法

一、引言

哲學社會科學研究成果的評價是哲學社會科學科研管理的重要環節，是提高科研管理水平的重要手段。中共中央《關於進一步繁榮發展哲學社會科學的意見》的發布，標志著國家對哲學社會科學研究的高度重視。因此，對科研成果的評價也就顯得越來越重要，相應的也對科研成果的評價提出了更高的要求。科研成果的評價方法大
致可分為兩類：一類是定性評價方法，一類是定量評價方法。

二、定性評價方法

哲學社會科學不同於自然科學的諸多特點使得哲學社會科學研究成果評價比較復雜和相對困難，就學科性質來說，最傳統的定性評價方法比較適合哲學社會科學。
1、專家評價方法。專家評價法是「一種由科學共同體來做出有關科學真理性評價的制度」。其實質就是針對某一個具體的學術領域，組織該學術領域學者與該學術領域相關的專家，按照一定的標准，對涉及該領域的研究成果進行評價的活動。
（1）專家評價方法在哲學社會科學研究成果評價中的應用。在哲學社會科學研究成果評價中，專家評價方法具有其他方法不可替代的主體地位。中國國家社科基金項目實行同行專家評審制，設立評審專家庫，按學科劃分為學科評審組，屆時抽取一定量的成員參加會議評審，對同行評議專家實施信譽制管理。
（2）專家評價方法的優缺點。傳統的專家評價方法有其獨特的眾多優點：首先，同一學術領域的專家比較了解自身學科的研究現狀，能夠客觀地評價出成果的創新之處；其次，對於無相關文獻可供參考的評價對象，可以充分發揮同領域專家的經驗智慧開展評價工作，減少或避免了因資料缺乏而帶來的局限性、片面性；最後，當評價指標難以量化時，專家評價就顯示出了它獨特的優越性。
但不可否認專家評價法也存在著自身局限性：首先，馬太效應不可避免，專家的名望在增加參與專家評議的機會的同時，也引發由機會不均勻帶來的評審不公；其次，專家評價法存在著嚴重的主觀性，當研究成果與個人因素相沖突時就會出現較嚴重的觀念偏差，帶來評價結果不客觀性；最後，專家評價的最終結果有較大分歧時一般是採用學術民主的方式，原則上是少數服從多數，而這與具有創新性的科學活動的特點是不相符的。
2、公眾評價方法。公眾評價方法是對專家評價方法的補充，其自身的重要性也不容忽視。
（1）公眾評價方法的內容。利用網路技術進行公眾評價將是哲學社會科學研究果評價的一種必然趨勢。可以借鑒自然科學研究成果評價的方法，由評審組織部門建立相關評價網站，對參評成果建立網上公眾評價，或者設計科學的評價指標體系，以調查問卷的形式進行信息採集，然後將其收集到的資料進行歸納、整理，以作為定性分析的補充，同時用來彌補專家評價法的不足之處。
（2）公眾評價的必要性。學術研究成果大多以學術論文的形式表現出來，學術論文是否具有創新性、價值性，讀者是最有發言權的。科研工作者的科研成果並不是為了評價而發表的，是為了得到社會的承認，從而實現其社會價值。在哲學社會科學研究成果評價體系中增加公眾評價的內容，可以促進學者們在理論研究上下狠功
夫，從而提升研究成果的理論價值和實踐價值。

三、定量評價方法

定量評價方法的出現是為了避免定性評價法的主觀性而產生的，其最大的優勢就是具有客觀性。
1、引文分析法。引文分析法是利用各種數學和統計學的方法進行比較、概括、抽象、歸納等的邏輯方法，對科學期刊、論文、著者等分析對象的引用和被引用現象進行分析，以揭示其數量特徵和內在規律的一種信息計量的研究方法。目前引文分析法廣泛運用於哲學社會科學研究成果的評價，以其客觀性著稱。
（1）引文分析法的分析指標。一般來說，對科學期刊進行分析時常用的分析指標有五種：自引率、被自引率、影響因子、引證率與即時指標。在對專業和學科結構進行研究時，除用引證率外，還可用引文耦合和同被引等分析指標。
（2）引文分析法的局限性。盡管引文分析法具有客觀性強且易量化的優點，但也會受到一些因素的制約。第一，引文數量隨機性導致平等「量」化困難。在實際的論文撰寫時，作者所列出的引文在數量上是完全隨機的，沒有任何比例或限制。另外，引文數量會受其它客觀因素的影響，例如外語水平、引文來源等等。第二，受時空的限制新發表的論文的被引率較低，刊物的發行范圍也對被引率有較大影響。還有一些觀點有明顯錯誤的論文，被他人作為批評的對象而列入參考文獻之中，這樣的被引用也將影響引文分析數據的准確性。第三，參考文獻不夠規范，引文著錄不規范會對引文分析產生不良的影響。
盡管引文分析法具有一定的局限性，但它畢竟是客觀而科學的國際通用的文獻計量評價方法，其客觀反饋性和定量分析彌補了人為定性評價的缺陷，成為眾多評價研究成果的多種方法中極為重要的評價方法。
2、文摘法。文摘法在某種程度上講也是一種專家評價法，也被認為是「優選」。在理論上，文摘被認為可以作為「一種對論文的科學水平進行間接評價的手段」，文摘法在期刊評價中被廣泛運用和認可，使得很多學術期刊不得不採取迎合文摘刊物的「文摘戰略」。作為評價工具，文摘法的操作性很強，同時權威文摘刊物的評價效力也是為學術界所廣泛認可的。
（1）文摘法所採用的主要摘錄方式。文摘標識是以哲學社會科學領域著名的、帶有權威性的轉錄刊物、文摘或者題錄刊物收錄情況作為衡量哲學社會科學研究成果價值和質量的重要標識。一般摘錄的方式有全文轉載、全文摘載、內容摘要和文獻題錄四種。
全文轉載就是從眾多哲學社會科學論文中挑選出一些質量高、學術價值大的重點論文，原文不作任何改動，集結成冊出版發行，如中國人民大學的《復印報刊資料》和《中國跨世紀戰略文獻》等。全文摘載與全文轉載性質差不多，在不改變原文的結構基礎上，進行適當的壓縮後出版發行，如《新華文摘》和《中國經濟文庫》等。內容摘要即是提煉出文章包含的一些新觀點、新理論或者新方法，匯集出版發行。在我國，刊登這類專業性文摘的刊物較多，收入《新華文摘》「論點摘編」中的文獻就屬於這種。題錄就是對論文的外部特徵進行描述和揭示，然後匯集出版，如中國人民大學的《復印報刊資料》中所附的文獻題錄。
（2）文摘法的局限性。文摘法是以通過專家推薦為基礎的方法，因此難免會存在一些局限性，主要表現在以下一些方面：一是文摘評價具有瞬時性，推薦與否必須在短時間內決定，一旦形成，無法更改替換，更無法查缺補漏。在某種程度上可以說是一次性的評價，因此存在著很大的偶然性。二是有些潛在的新興學科或者極其具有創造性的研究成果，在發表之初可能會乏人問津或知者甚少，進而失去被某些權威文摘期刊選中的機會。三是文摘對學術不端和學術腐敗的抵抗力不強。由於文摘的摘編者是固定的機構和人員，而文摘對某些單位、期刊和個人又十分重要，因此就不可避免得會出現「關系文摘」和「人情文摘」。在這種情況下，文摘機構和個人若不能超脫利益和關系的桎梏，就難以做到按質摘發。

3、指標計量評價法。近年來，哲學社會科學研究成果的評價方法的發展趨勢是多指標、多層次綜合評估。從管理學的歷史角度看，多指標代表著評估方法一種新發展，使評估結果更符合現實況。常用的方法有以下幾種。
（1）層次分析法。層次分析法（AHP）是將與決策總是有關的元素分解成目標、准則、方案等一個個的層次，並在此基礎之上進行定量和定性分析的決策方法。這種方法是在對復雜的決策問題的本質、影響因素及其內在關系等進行深入分析的基礎上，利用較少的定量信息使決策的思維過程數學化，從而為多目標、多准則或無結構特性的復雜決策問題提供簡便的決策方法，尤其適合於對決策結果難於直接准確計量的場合。在應用多准則多指標對科研成果進行綜合評價時，層次分析法顯示出比較明顯的優越性。
（2）模糊綜合評判法。模糊綜合評判法是利用模糊矩陣對科研成果進行專家評議，通過模糊矩陣復合運算，定量地描繪出科研成果優劣的方法。這種方法適用於評價指標以定性指標為主的評價系統，同時需要同行專家對每個評價指標的內涵有較高認同度。若評價系統是以定量指標居多時，用此方法就失去了其特有的優勢。
（3）灰色關聯分析法。灰色關聯分析方法是根據因素之間發展趨勢的相似或相異程度，即「灰色關聯度」，作為衡量因素間關聯程度的一種方法。灰色系統理論提出了對各子系統進行灰色關聯度分析的概念，力圖透過一定的方法，去尋求系統中各子系統（或因素）之間的數值關系。因此，灰色關聯度分析對於一個系統發展變化態勢提供了量化的度量，因此，非常適合動態歷程分析。而且這種方法對數據要求較低且計算量小，便於廣泛應用。此分析方法目的在於揭示因素關系的強弱程度，其操作對象是因素的時間序列，最終的結果表現為以關聯度對各比較序列排序，由各樣本關聯度排出優劣順序。

四、結束語

對科研成果的評價有助於肯定科研人員的工作成果，激發科研人員的創新動力，是科研過程中不可或缺的重要環節。在科研成果評價的過程中，要注重哲學社會科學與自然科學學科的差異性，不能將自然科學領域內的評價辦法生搬硬套到哲學社會科學中來，更要注重定性評價方法與定量評價方法相結合，各取所長，綜合考量，這樣才能獲得公正客觀的評價結果。

【參考文獻】
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[5] 鄧毅：建立科學評價機制改進成果評獎辦法[J]．華南師范大學學報（社會科學版），2004（10）．
[6] 胡明玲、王建濤：引文分析的局限性及其改進[J]．圖書館，2000（6）．
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[8] 謝維營：高師學報的「文摘戰略」及其學術定位[J]．上饒師范學院學報，2002（4）．

❾ 如何申請國家人文社科經費

每年的人文社科項目資助是高校和教師爭奪的對象，日前居然出現了針對申請的培訓班，正在上海招生。該培訓班旨在「幫助廣大高校科研工作者了解下一年度的人文社科研究項目的資助方向，恰當選定2016年度課題選題方向」，「切實提升選題論證水平」。培訓費每人1200元，且統一安排食宿，「費用另行收取」。
高校項目申請競爭激烈，但開班指導的尚屬罕見。據了解，之所以許多學者想方設法地要拿到社科基金的項目，是因為學校的規定和評職稱的需要；另一方面，職稱較低的學者在研究中資金的匱乏也是一大問題。
針對申請者的需要，該培訓班內容包括：
1、國家社會科學基金類項目選題方向指引；
2、教育部人文社科類項目設計、選題和論證應注意的系統問題；
3、國家社科基金和教育部人文社科項目《申請書》各欄目術語內涵的准確界定以及《申請書》撰寫須注意相關細節問題；
4、地方院校和高職高專院校教師申報國家級和省部級課題應注意的問題；
5、往年課題申請成功和失敗的部分典型申請書展示和點評。
而這家在上海開班的機構卻來自北京，為中國人民大學教育培訓中心和中國人民大學出版社聯合舉辦。記者致電中國人民大學教育培訓中心，聯系人稱和人民大學出版社是「兩個班子，一套人馬，屬於中國人民大學掛在出版社的一個機構」，該中心一直在全國范圍展開培訓業務。

❿ 魏娜的科研課題

1． 國家社科基金項目：《城市發展中的基層政權組織建設研究》（主持人）
（ 2000年）
2．北京市社科規劃辦課題《人文奧運與和諧社區建設》（主持人）
（ 2005年）
3．國家教育部課題《城市公共政策制定中的公民有序參與機制研究》（主持人）（2005年）
4． 北京市社科規劃辦課題《志願精神與奧運志願服務》（主持人）
（ 2007年）
5． 北京市社科規劃辦重點委託課題《城鄉結合部利益調整與體制創新》
（子課題負責人）（ 2002年）
6． 北京奧組委委託課題《 2008年北京奧運培訓工作規劃研究》
（子課題負責人）（ 2006年）
7． 國家社科基金重大課題 《 中國行政管理體制現狀調查與改革研究 》
（子課題負責人）（ 2006年）
2002年台灣政治大學國際關系研究中心訪問學者，承擔《海峽兩岸社區發展比較研究》課題。