『壹』 怎樣為知道提供優質提問
你好!
首先支持你的觀點!其實,網路知道已經注意到這個問題了。並已經做了改變!
首先,在提問方式上,做了改版,以前,要自己寫好問題,並設置分類,最後提交問題。
現在提問系統變成了分步式提問,而且變的聰明了!
比如我要問關於虛擬內存設置的問題,在我寫上標題後,按下一步,系統會自動把所有關於虛擬內存的回答都顯示出來,這樣我可以不必問了,當然也可以堅持提問,這一招很好的避免了大量的重復提問,可謂是明智之舉。
目前關於虛擬內存的問題,一定是最多的回答之一,有近760個回答,重復相當多,呵呵!
其次,在回答方式上,網路知道修訂了規則,詳情請看:
http://www..com/search//gonggao4.html
其中有一條:「如果上下樓有明顯抄襲的行為,那麼按時間順序後提交的回答,將被刪除」,這樣的目的就是禁止抄襲,但是,實際上,我發現很多原封不動的復制答案還是保留著,可能是系統還不夠完善吧。
所以,應該說,網路知道成立到現在一歲都不到,種種缺陷在所難免,希望今後不斷完善。
我覺得優質的提問,暫且給你加一條吧,能引起大家的討論!呵呵!
謝謝瀏覽!
『貳』 什麼是優質問題
優質問題是網路後台人員選出來的問題,不是你提出來的問題有價值就成為了優質問題,有專門的人判定的。
『叄』 百度知道什麼時候能給優質提問者以獎勵
網路知道是一個眾人解答問題的平台,回答者需要根據自己的專業知識或生活經驗,還要花時間為提問者解答。所以網路知道會根據答題者的答案評最佳答案和優質答案,相應的有不同的獎勵。而提問者能獲得最好最滿意的答案就是最好的獎勵。
『肆』 如何做到聊天中的優質提問
聊天中的優質提問,首先你要字數比較多,然後你要回答的問題,條理要清晰語言要通暢這樣的話就能被稱為優質回答。
『伍』 你喜歡提問還是回答兩者之間有何區別
喜歡提問還是回答,這我都喜歡啊。提問是請求他人幫助。回答是幫助他人解決問題。
『陸』 關於買基金的問題,要聽實在話
建議關注華夏、博時、南方和易方達。同時可關注封閉式基金,這個更穩妥。中長期來看可以達到你要求的最少10%的收益。基金漢興、基金豐和、基金久嘉……這些直接在證券營業部買,和股票的操作模式一樣,手續費很低
另外也可選擇跟蹤指數的指數基金,這個類型的基金也可以達到你的要求,根據是在目前的點位,指數長期來看只有收益,幾乎沒有風險。只要是跟蹤指數的指數基金就可以,不分品牌,因為操作模式幾乎一樣。
『柒』 定投基金問題
定投基金有幾點需要了解,一是要選擇有後端收費的基金,這樣每月買入時就沒有手續費,但持有時間要達到基金公司所規定的時間(3-10年不等)後再贖回也沒有手續費。這樣可以省去一筆不少的手續費。二是定投基金較適合選擇股票型、指數型基金,因為它們波動大,可有效攤平成本。三是把現金分紅更改為紅利再投資,這樣,分紅的現金會再買入基金,買入的這部分基金也沒有手續費。
後端收費的基金一般都少都要持有三年,不同基金公司要求持有基金的時間也會不同。因為是長期投資,所以,定投基金至少也要持有三年以上。
另外,如果在大勢不好時,基金跌的也很多,在此時可以加倉,增加基金份額。
在高位,也可以停止定投一、兩個月,但不要連續停投三個月,那樣,基金定投就會自動結束。
所以,定投基金如果選擇前端收費,就是要交手續費,每月都要交,按1.5%收取,如果是在網上銀行定投,手續費可以打折,一般是六到八折不等。贖回時,也有0.25-0.5%不等的贖回費。
『捌』 請舉例說明優質提問有哪些特徵
優質提問有哪些特徵
語文教學優質提問的特徵,是建構以優質提問為核心的語文教學優質範式的基礎。優質的語文教學必須是高效且長效的教學,是進行語言訓練與語言實踐、語言體驗與語言感悟、語言生成與語言創造的教學。優質的語文教學提問的特徵最終都會表徵為語用清晰化、語用邏輯化和語用智慧化。只有具備這樣的語用特徵,語文教學提問才能真正實現優質化,並促進語文教學優質範式的建構。
『玖』 購買基金的時候,應該如何作比較
購買基金是現在的人進行理財的方式之一,並且是一種非常優質的理財方式,如果說想要通過基金產生理財的效果,能夠實現收益的話,那麼我們要盡可能的挑選適合我們的好基金。
因此在購買基金的時候,應該先通過不同基金種類的對比挑選出適合我們的基金類型,然後在我們選擇的基金類型里挑選出我們認為更有前景的“賽道”,在這個“賽道”里選擇過往業績亮眼,能力出眾,我們信任的基金經理,購買該基金經理管理的基金。
『拾』 優質提問教學法 每節課提多少問題
日常教學工作頗為繁忙,很難得靜下心來圍繞某一問題展開系統地閱讀和深入地研究,但教學中的困惑使我不得抱起「佛」腳——潛心閱讀。《優質提問教學法》這本書的專業性論述一下子吸引了我,閱讀完後頗有心得。新課程強調教師的主導性和學生的主體性地位,於是很多教師選擇了「提問教學法」來實現這一課程理念,課堂提問成為組織課堂教學的中心環節。的確,「學起於思,思起於疑,疑解於問」、「學問本事同根生,纏綿牽連互為命。如何一刀分清楚,一邊學來一邊問。」,提問的優質與否決定著課堂的成敗。教師的課堂提問行為是課堂教學的重要一環,濃縮了教師對課堂和學生的理解,濃縮了課堂教學的藝術。精彩的提問能激發學生學習的熱情,啟動學生思維的大門,促進課堂的有效討論,從而優化課堂教學。 學習研究了優質提問教學法之後,反觀我們的日常教學才意識到很多時候我們習慣性的提問是不優質的,具體表現在:1、教師提很多問題。2、大部分教師所提的問題是有關事實、回憶或者知識的,處在比較低的認知水平上。3、並不是所有的學生都參與到所有問題的回答中來。教師經常會叫一些主動回答問題的而學生,這部分學生群體往往比較固定。4、教師在提出問題之後,在叫學生回答之前,等待的時間不足一秒鍾。在學生做出回答之後,教師在開口講話之前往往幾乎沒有任何的停頓