A. 精图的面试通过率怎么样呢
应该算是高的吧，精图的面试口碑一直挺不错的，尤其是精图面试一字诀，我当时就是冲着这个精图面试一字诀去的，当时班里就俩没过的，我觉得这应该就是挺高的了吧
B. 研究报告怎么写
一、 问题的提出
据调查我国现有盲人500多万，低视力人近千万，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.8％，中学生为55.2％，高中生为70.3％。为什么会有这么多的人近视？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？近视，与年龄有关系吗？
二、调查方法：
1．查阅有关书籍并调查询问同学，了解近视的主要原因。
2.．通过多种途径，了解近视可能会引发的并发症。
三：调查情况和资料整理
四、结论
（1）近视的主要原因：
1 看电视距离太近；
2 看电视的时间太长；
3 所看电视的画面浓度太深；
4 写作业时的姿势不正确 ；
5 在光线太强的阳光下看书 ；
6 在光线太弱的光下看书；
7 长时间的坐在电脑、电视前；
8 不合理饮食；
9 在车厢里看书
10 遗传因素
11 不认真做眼保健操
（2）在这里我想给大家提出几点建议 ：
1看书时作姿要端正，读书或写字时做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。”
2不要在坐车或行走的时候看书，也不要躺下看书。（三）每天坚持做两次眼保健操。
3每天坚持做两次眼保健操。
4尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。
为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康；二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生；三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。眼睛是心灵的窗户，我们一定要好好爱护它！
C. 怎样写研究报告啊
浙江教育学院 卢真金
一、研究报告和论文撰写的意义
二、研究报告的类型和结构
三、写作要求
四、研究报告和论文撰写
五、文章的类型和投稿的策略
一、研究报告论文撰写的意义
研究报告和论文是：
1、研究者思想发展的忠实记录
2、课题研究水平和价值高低的标志。
3、进行学术交流和科研成果推广的重要形式。（跨越时空）
4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力的又一次重要实践活动。
二、研究报告的类型和结构
（一）类型
1、实证性研究报告
2、文献性研究报告
3、理论性研究报告
（二）结构
题目、署名、内容提要和关键词、前言、正文、结论、注释和参考文献、附录
1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。
2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。
3、理论性研究报告：狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。
论文有三个最基本的要素：一为论题，即真实性将被验证(论证)的命题、观点。论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果。论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点。二为论据，即证明论题真实性的依据。论据的来源应该是研究过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。三为论证，即以论据证明论题的论述过程。论证是文章的结构层次、材料组织的逻辑性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性、语言表达的准确性、有效性和技巧等各方面的综合体现。
论文与实证性研究报告有区别，它一般将科研工作中最主要，最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼，用较简明精炼的语言加以表达，论文不包括过多的具体研究方法和过程，而更强调内容的创新和学术价值。任何研究课题的成果都可以用论文来表达。
三、写作内容和要求
（一）题目
1、题目的内容
类型、定位、作用
2、写作要求
标题要准确
标题要新颖
题式可多样
标题要简洁
（二）署 名
1、署名的方式
集体署名
个人署名
2、署名的规则
贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。
惯例
（三）内容提要和关键词
（四）前言
（三）内容提要关键词
1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。
2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键词（主题词）。属于支柱性概念。
（四）前言
1、内容：问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解释）及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。
2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。
（五）正文
1、内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。
研究报告又分：1、研究的对象和方法 2、研究的内容和假设 3、研究的步骤及过程 4、研究结果的分析与讨论：研究报告的重点部分。A. 结果的定性定量分析，B.研究结果的讨论 。
结果分析与讨论材料缺乏的原因
研究设计缺乏一种系统观，讨论问题思路狭隘
操作过程不够到位，操作措施不够落实，就产生不了深刻的感受和体验
文献资料检索不够，对他人的研究研究缺乏了解，对自己结果的讨论就缺乏客观性、支持的力度
反映结果的项目指标难以确定
测量的方法与手段较难选择
数据的处理与分析要求不断提高
结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高
对下一步的研究提不出发展的方向。
2、写作要求
2、写作要求：
总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。
具体要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科学。3、图表使用要恰当。4、观点材料要统一。5、语言使用要规范。正确区分学术概念和生活概念，口头语言和书面语言。6、引用论点要慎重。与已一致，佐证；他人观点中某些好思想，提练综合；带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断；相反的权威观点，找准错误所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著不引文集）7、内部逻辑要严密。8、标题序号要规范。9、讨论部分要简练。
（六）结论、（七）注释和参考文献、（八）附录
（六）结论
1、内容：整篇报告的概括和小结。成果概括（结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有解决？）；今后研究的展望；对教育教学实践的建议等
2、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。
（七）注释和参考文献
1、内容：书籍、刊物、报纸、网络
2、要求：完整注明出处
（八）附录：问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等
四、研究报告和论文撰写
（一）影响研究报告和论文质量的因素
1、研究工作本身
2、研究者的哲学水平和研究素养
3、语言表达能力和写作水平
（二）写作步骤
1、确定成果类型及主题——定位。
2、谋篇构思，拟定写作提纲。
多学科多角度全面分析研究内容，形成尽可能完整的内容框架体系。（放）
选取三特（特长、特色、特点）进行创造性构思，突出重点难点，围绕中心论点进行系统梳理。（收）
照顾文章结构比例的匀称性，进行适当的内容调整。
拟定写作提纲：句子提纲、标题提纲、段落提纲、图表式提纲。
3、初稿写作
1）有话想说
2）无话可说
忘
回
跳
3）有话能说
4、修改定稿
1）关注三类问题：
全局性问题
局部性问题
细节性问题
2） 修改方法：
存放－冷却－补正修改法
边写边改－气呵成法
同行交流－导师点评－自我修改法。
五、文章的类型和投稿策略
（一）文章的类型
抄
凑
合
流
（二）投稿的策略：
1、了解杂志特色：编辑方向、体裁风格、开设栏目、作者群体
2、因稿论嫁，从一而终；多次强化，终结善果。
3、集中一点，挖深挖透，成小专家，专家小成。
六、教师在研究写作过程中出现的问题
一）选题：
过大、过空、过泛，缺乏实效性
追风现象明显
命题作文、应景作文现象明显，敷衍应付行为居多
二）写作
文章类型体裁选择定位不准确；
破题困难，不能抓住切入点和结合点契合点
中心不明确，重点不突出
概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念术语理解不透，空话套话比较多，胡乱套用现象明显；
缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列和枚举，出现跳跃性思维、游走式思维，脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿；
结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构建困难；
局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理论与实践进行有意的印证，出现理论与实践分离，论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析；
资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，观点材料不统一；
材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始；
治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够必要的实证研究数据支撑，往往凭感觉经验下结论；
语言拼凑痕迹明显，一味追求对仗工整，明显有文学化倾向；语言表达不流畅；标题冗长，不够简洁明了
原因
理论学习动力不足，没有真下功夫；存在知识性缺陷，忽略条件性和方法性知识的学习
理论底蕴不扎实，综合分析能力欠缺；手段、措施——条件——目标之间缺乏合理构建，应然与实然、理念、经验与行为之间缺乏必要的联结；
研究动态现状了解不够；难以把握研究的重点难点和关键；很难抓住源头问题做文章；容易出现重心偏移、定位不准的现象；
对自身教学经验反思不够，理论与经验的契合点抓不准；经验不能升华为理论；
研究设计不科学、过程不落实，操作随意性大，缺乏具体的抓手、切实可行的措施。
怎样撰写教育科学研究报告
（一）教育科学研究报告的类型
教育科学研究报告是教育科学研究成果的重要表现形式，也是揭示教育规律的主要形式。
教育科学研究报告就其内容和写作形式分为：论述性研究报告、描述性研究报告、实证性或实验性研究报告和文献资料研究报告等四个类别。
论述性研究报告:这是一种旨在阐明研究对象的本质及其规律性的研究报告。
描述性研究报告:这是一种旨在说明研究对象是什么，发生了什么的研究报告。
实证性、实验性研究报告:这是一种旨在用事实说明现象或事物之间相互关系，互为因果，以及现象为什么发生，怎么能发生的研究报告。
文献资料研究报告:这是一种旨在以口头、文字、音像等资料为基础，分析、辨明某一方面研究的信息、水平、进程、争议、趋势等的研究报告。
（二）教育科学研究报告的基本组成部分
l、全文提要：提要就是研究工作的概述；必须能够准确地反映报告的内容和目的，文字清晰易读，要力求忠实于报告，并要避免评述。其字数以250-300字为适宜，至多也不要超过600字。
2、研究的目的和意义。
3、研究工作的简单过程。
4、研究的对象、范围和方法等。
5、国内外前人这个问题上，所做的工作情况简介。
6、研究结果的分析，这一部分是报告的核心，它的撰写工作，要根据研究的假设或研究的目的，作一番清晰描述，也就是对研究结果的描述。 这一部分除了用文字叙述外，还可借助图表的设计，把结果显示出来，从中可以更清晰、直观地体现重要的研究结果。
7、讨论：讨论就是对研究的分析是否恰当，不要之处。应提出修正。
8、结论：必须是根据充实的材料与分析的结果，说明结论的可靠度。
9、建议，除与教育科学研究论文的建议相同的要求外，还应注意两点。一是要根据研究的结论，针对研究的问题有头的现状，提出改革的建议，以供有头部门选择。建议的内容不能与报告的结论无关，否则便失去意义和价值。建议的表达方式，应留有余地，不要过于武断，或掺杂个人的情绪作用等。二是对进一步开展研究工作的建议，应指出进一步研究的必要性和可能性，未来的研究有待改进的地方，尚待深入研究的有关问题等，可为后人的研究，提供参考。
（三）撰写教育科研报告的几条基本原则
为了以个性透视共性，这里主要介绍实证性研究报告的写作，掌握了这类报告的“个性”，那末教育科学研究报告的“共性”也就不难领会了。
怎样撰写好实证性研究报告呢？下面先说几条基本原
1、谁要以事实为依据 研究报告中列举的全部数据和例子，都应该是千真万确的事实，绝不可有半点虚假，不能编造，不能无中生有。报告中对教育现象的因果关系分析，对教育原理和规律的探索，也都要以事实为依据。科学研究报告中的每一句带有判定性的话．都必须在足够的、可信的、有说服力的事实基础上得出。当然，科学研究报告中也必须把研究问题时所需要的大量事实材料跟撰写报告时应引用的最有说服力的事实材料区分开来。有些事实材料，如与研究的主题扣得不紧，应当忍痛割爱；有些事实材料，应当尽量制作成表格、图例以及其它直观形式。
2、内容的阐述有逻辑性 实证性研究报告的内容阐述与研究工作的逻辑发展顺序是大体一致的，为了确保研究报告的逻辑性，我们应当首先考虑整个研究工作的发展顺序，然后再考虑报告的表达方式。研究报告内容的逻辑性是整个研究思路逻辑性的写照，没有一个好的研究基础，好的科研报告是怎么也写不出来的。 科学研究报告必须绝对如实地反映客观情况，一切叙述、说明、推断、引用，必须恰如其分。文字、用词应力求准确。概念表述应尽量用科学性用语，避免用常识性用语，以免读者费解或产生歧义。当然，研究报告的文字也必须简单、明了、通顺、流畅，既要明白如话，又要把研究的效果准确地、科学地表达出来。
3、引用文献资料要注明出处 在教育科研报告中完全可以引用，采纳别人的科学研究成果，但必须尊重别人的劳动。一方面应实事求是地评价，实实在在地引用；另一方面，不应当把别人的成就变为自己的东西。所以在研究报告中凡有引用别人的材料、研究成果或观点性词语，必须加以注释或说明，以向读者示知成果界限。
参考资料：http://www.txzyz.com/ruitai/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=42
1.债券基金收益较稳定，收益较小，但长期勉强可以超越银行利息和CPI；
2.指数型基金需要长期投资，3－5年还是有风险的，至少应该完成一个“经济周期”才有超越股市平均水平的收益，如2001年－2010年，假如你在2007年开始投资沪深300指数的话到现在的确是亏损的；
3.针对现在的行情，建议你定投中小板etf或者中证500类基金，但短时间内仍然会有较大跌幅，这就看个人了。
E. 怎么样写论文才能通过率高呢
1、论文格式的论文题目：（下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖。
2、论文格式的目录
目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、论文格式的内容提要：
是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、论文格式的关键词或主题词
关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。
5、论文格式的论文正文：
（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出问题-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证方法与步骤；
d.结论。
6、论文格式的参考文献
一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）
英文：作者--标题--出版物信息
所列参考文献的要求是：
（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
F. 怎样写研究报告
教育科学研究报告和论文写作
浙江教育学院 卢真金
一、研究报告和论文撰写的意义
二、研究报告的类型和结构
三、写作要求
四、研究报告和论文撰写
五、文章的类型和投稿的策略
一、研究报告论文撰写的意义
研究报告和论文是：
1、研究者思想发展的忠实记录
2、课题研究水平和价值高低的标志。
3、进行学术交流和科研成果推广的重要形式。（跨越时空）
4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力的又一次重要实践活动。
二、研究报告的类型和结构
（一）类型
1、实证性研究报告
2、文献性研究报告
3、理论性研究报告
（二）结构
题目、署名、内容提要和关键词、前言、正文、结论、注释和参考文献、附录
1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。
2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。
3、理论性研究报告：狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。
论文有三个最基本的要素：一为论题，即真实性将被验证(论证)的命题、观点。论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果。论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点。二为论据，即证明论题真实性的依据。论据的来源应该是研究过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。三为论证，即以论据证明论题的论述过程。论证是文章的结构层次、材料组织的逻辑性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性、语言表达的准确性、有效性和技巧等各方面的综合体现。
论文与实证性研究报告有区别，它一般将科研工作中最主要，最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼，用较简明精炼的语言加以表达，论文不包括过多的具体研究方法和过程，而更强调内容的创新和学术价值。任何研究课题的成果都可以用论文来表达。
三、写作内容和要求
（一）题目
1、题目的内容
类型、定位、作用
2、写作要求
标题要准确
标题要新颖
题式可多样
标题要简洁
（二）署 名
1、署名的方式
集体署名
个人署名
2、署名的规则
贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。
惯例
（三）内容提要和关键词
（四）前言
（三）内容提要关键词
1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。
2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键词（主题词）。属于支柱性概念。
（四）前言
1、内容：问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解释）及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。
2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。
（五）正文
1、内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。
研究报告又分：1、研究的对象和方法 2、研究的内容和假设 3、研究的步骤及过程 4、研究结果的分析与讨论：研究报告的重点部分。A. 结果的定性定量分析，B.研究结果的讨论 。
结果分析与讨论材料缺乏的原因
研究设计缺乏一种系统观，讨论问题思路狭隘
操作过程不够到位，操作措施不够落实，就产生不了深刻的感受和体验
文献资料检索不够，对他人的研究研究缺乏了解，对自己结果的讨论就缺乏客观性、支持的力度
反映结果的项目指标难以确定
测量的方法与手段较难选择
数据的处理与分析要求不断提高
结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高
对下一步的研究提不出发展的方向。
2、写作要求
2、写作要求：
总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。
具体要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科学。3、图表使用要恰当。4、观点材料要统一。5、语言使用要规范。正确区分学术概念和生活概念，口头语言和书面语言。6、引用论点要慎重。与已一致，佐证；他人观点中某些好思想，提练综合；带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断；相反的权威观点，找准错误所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著不引文集）7、内部逻辑要严密。8、标题序号要规范。9、讨论部分要简练。
（六）结论、（七）注释和参考文献、（八）附录
（六）结论
1、内容：整篇报告的概括和小结。成果概括（结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有解决？）；今后研究的展望；对教育教学实践的建议等
2、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。
（七）注释和参考文献
1、内容：书籍、刊物、报纸、网络
2、要求：完整注明出处
（八）附录：问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等
四、研究报告和论文撰写
（一）影响研究报告和论文质量的因素
1、研究工作本身
2、研究者的哲学水平和研究素养
3、语言表达能力和写作水平
（二）写作步骤
1、确定成果类型及主题——定位。
2、谋篇构思，拟定写作提纲。
多学科多角度全面分析研究内容，形成尽可能完整的内容框架体系。（放）
选取三特（特长、特色、特点）进行创造性构思，突出重点难点，围绕中心论点进行系统梳理。（收）
照顾文章结构比例的匀称性，进行适当的内容调整。
拟定写作提纲：句子提纲、标题提纲、段落提纲、图表式提纲。
3、初稿写作
1）有话想说
2）无话可说
忘
回
跳
3）有话能说
4、修改定稿
1）关注三类问题：
全局性问题
局部性问题
细节性问题
2） 修改方法：
存放－冷却－补正修改法
边写边改－气呵成法
同行交流－导师点评－自我修改法。
五、文章的类型和投稿策略
（一）文章的类型
抄
凑
合
流
（二）投稿的策略：
1、了解杂志特色：编辑方向、体裁风格、开设栏目、作者群体
2、因稿论嫁，从一而终；多次强化，终结善果。
3、集中一点，挖深挖透，成小专家，专家小成。
六、教师在研究写作过程中出现的问题
一）选题：
过大、过空、过泛，缺乏实效性
追风现象明显
命题作文、应景作文现象明显，敷衍应付行为居多
二）写作
文章类型体裁选择定位不准确；
破题困难，不能抓住切入点和结合点契合点
中心不明确，重点不突出
概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念术语理解不透，空话套话比较多，胡乱套用现象明显；
缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列和枚举，出现跳跃性思维、游走式思维，脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿；
结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构建困难；
局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理论与实践进行有意的印证，出现理论与实践分离，论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析；
资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，观点材料不统一；
材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始；
治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够必要的实证研究数据支撑，往往凭感觉经验下结论；
语言拼凑痕迹明显，一味追求对仗工整，明显有文学化倾向；语言表达不流畅；标题冗长，不够简洁明了
原因
理论学习动力不足，没有真下功夫；存在知识性缺陷，忽略条件性和方法性知识的学习
理论底蕴不扎实，综合分析能力欠缺；手段、措施——条件——目标之间缺乏合理构建，应然与实然、理念、经验与行为之间缺乏必要的联结；
研究动态现状了解不够；难以把握研究的重点难点和关键；很难抓住源头问题做文章；容易出现重心偏移、定位不准的现象；
对自身教学经验反思不够，理论与经验的契合点抓不准；经验不能升华为理论；
研究设计不科学、过程不落实，操作随意性大，缺乏具体的抓手、切实可行的措施。
怎样撰写教育科学研究报告
（一）教育科学研究报告的类型
教育科学研究报告是教育科学研究成果的重要表现形式，也是揭示教育规律的主要形式。
教育科学研究报告就其内容和写作形式分为：论述性研究报告、描述性研究报告、实证性或实验性研究报告和文献资料研究报告等四个类别。
论述性研究报告:这是一种旨在阐明研究对象的本质及其规律性的研究报告。
描述性研究报告:这是一种旨在说明研究对象是什么，发生了什么的研究报告。
实证性、实验性研究报告:这是一种旨在用事实说明现象或事物之间相互关系，互为因果，以及现象为什么发生，怎么能发生的研究报告。
文献资料研究报告:这是一种旨在以口头、文字、音像等资料为基础，分析、辨明某一方面研究的信息、水平、进程、争议、趋势等的研究报告。
（二）教育科学研究报告的基本组成部分
l、全文提要：提要就是研究工作的概述；必须能够准确地反映报告的内容和目的，文字清晰易读，要力求忠实于报告，并要避免评述。其字数以250-300字为适宜，至多也不要超过600字。
2、研究的目的和意义。
3、研究工作的简单过程。
4、研究的对象、范围和方法等。
5、国内外前人这个问题上，所做的工作情况简介。
6、研究结果的分析，这一部分是报告的核心，它的撰写工作，要根据研究的假设或研究的目的，作一番清晰描述，也就是对研究结果的描述。 这一部分除了用文字叙述外，还可借助图表的设计，把结果显示出来，从中可以更清晰、直观地体现重要的研究结果。
7、讨论：讨论就是对研究的分析是否恰当，不要之处。应提出修正。
8、结论：必须是根据充实的材料与分析的结果，说明结论的可靠度。
9、建议，除与教育科学研究论文的建议相同的要求外，还应注意两点。一是要根据研究的结论，针对研究的问题有头的现状，提出改革的建议，以供有头部门选择。建议的内容不能与报告的结论无关，否则便失去意义和价值。建议的表达方式，应留有余地，不要过于武断，或掺杂个人的情绪作用等。二是对进一步开展研究工作的建议，应指出进一步研究的必要性和可能性，未来的研究有待改进的地方，尚待深入研究的有关问题等，可为后人的研究，提供参考。
（三）撰写教育科研报告的几条基本原则
为了以个性透视共性，这里主要介绍实证性研究报告的写作，掌握了这类报告的“个性”，那末教育科学研究报告的“共性”也就不难领会了。
怎样撰写好实证性研究报告呢？下面先说几条基本原
1、谁要以事实为依据 研究报告中列举的全部数据和例子，都应该是千真万确的事实，绝不可有半点虚假，不能编造，不能无中生有。报告中对教育现象的因果关系分析，对教育原理和规律的探索，也都要以事实为依据。科学研究报告中的每一句带有判定性的话．都必须在足够的、可信的、有说服力的事实基础上得出。当然，科学研究报告中也必须把研究问题时所需要的大量事实材料跟撰写报告时应引用的最有说服力的事实材料区分开来。有些事实材料，如与研究的主题扣得不紧，应当忍痛割爱；有些事实材料，应当尽量制作成表格、图例以及其它直观形式。
2、内容的阐述有逻辑性 实证性研究报告的内容阐述与研究工作的逻辑发展顺序是大体一致的，为了确保研究报告的逻辑性，我们应当首先考虑整个研究工作的发展顺序，然后再考虑报告的表达方式。研究报告内容的逻辑性是整个研究思路逻辑性的写照，没有一个好的研究基础，好的科研报告是怎么也写不出来的。 科学研究报告必须绝对如实地反映客观情况，一切叙述、说明、推断、引用，必须恰如其分。文字、用词应力求准确。概念表述应尽量用科学性用语，避免用常识性用语，以免读者费解或产生歧义。当然，研究报告的文字也必须简单、明了、通顺、流畅，既要明白如话，又要把研究的效果准确地、科学地表达出来。
3、引用文献资料要注明出处 在教育科研报告中完全可以引用，采纳别人的科学研究成果，但必须尊重别人的劳动。一方面应实事求是地评价，实实在在地引用；另一方面，不应当把别人的成就变为自己的东西。所以在研究报告中凡有引用别人的材料、研究成果或观点性词语，必须加以注释或说明，以向读者示知成果界限。
参考资料：http://www.txzyz.com/ruitai/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=42
G. 研究报告格式怎么写
课题研究报告格式
说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。
一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。
内容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的背景；3、指出研究的目的；4、阐明研究的假设；
5、说明研究的意义。
四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样；2、仪器设备的应用；3、相关因素和无关因素的控制；4、操作程序与方法；5、操作性概念的界定；6、研究结果的统计方法。
五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。
六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：1、本课题研究方法的科学性；2、本课题研究结果的可靠性；3、本研究成果的价值；4、本课题目前研究的局限性；5、进一步研究的建议。
七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；3、指出要进一步研究的问题。
八、参考文献。
九 、附录。如调查表、测量结果表等。
课题研究报告撰写的基本要求
一、标题
可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空2—3行，下空1—2行。
二、署名
接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“﹡”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。
三、内容摘要和关键词
内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。
关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。
四、正文
正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：
1、问题的提出⑴是揭示问题或困难；⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。
2、课题研究目标 目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。
3、课题研究的思路与框架
这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。
4、课题已经的内容与方法 这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。
5、研究结果的分析与讨论
结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。
五、结论
这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。
六、存在的问题与后续的研究
七、报告落笔的时间：
一般放在正文右下方。
参考资料的基本格式
H. 写研究报告要注意哪些问题
与一线教师谈如何写好研究报告
沈阳市教育研究室 宁 炜
07年启动的一线教师课题研究逐渐进入到结题阶段，将自己的研究成果通过科学的方式表达出来，对于一项研究工作来说是很重要的一个环节。不久前公布的《沈阳市一线教师科研课题结题工作的说明》对一线教师课题研究提出了一个基本的要求。一线教师如何撰写好自己的研究报告呢？根据以往的经验，在这里给大家提出十点建议。
一、 确保研究真实进行
这一点好好像不应该说，但这确实是一个前提性的问题。只有首先确保研究是真实的，才能提到如何科学表述的问题。现实中确实存在着只在电脑等资料堆里“想办法”、“搞研究”的情况，这种现象在以前的论文评选等活动中曾出现过。我市启动一线教师课题目的是要研究和解决教师教育教学活动中最鲜活的问题，积累最生动的教育智慧与技巧。所以必须旗帜鲜明的反对不真实的研究。一线教师科研课题的成果公告制度，就是要确保研究的真实性。如果出现明显抄袭性质的“研究报告”，将有可能将抄袭者抄袭活动的相关信息公诸于众，并在一定的期限内取消其参与一线教师课题研究的资格，因为我们不想做无用功。
二、 站在“巨人”肩膀之上
搞研究必须自己认真的去做自己的事情，但搞研究关起门来也不行。必须结合自己选择的课题对相关研究的信息进行科学的了解和借鉴。这种了解和借鉴标志着研究者对问题把握的程度。具体的在研究报告中应表现在：第一，对研究背景介绍中，应适度提及别人已经研究了什么，我的研究有什么特点。第二，与我的研究相关的理论支撑是什么。当然，这两点在研究报告中所占的比重不用太大。但有了这两点，可以在一定程度上标志着研究者研究与思考问题的深度。
三、 表述讲究内在逻辑
研究报告的撰写一定要遵循研究报告表述上应有的逻辑性。具体的说，这种逻辑性要求我们说清楚这样几层东西：为什么选择这个问题进行研究（价值与意义）；重要的概念我是如何确定和理解的（课题的界定）；我要研究的内容是什么；我选择的科研方法是哪种；研究的基本过程是怎样的；我在解决问题时运用的措施是什么和如何使用这些措施（措施与做法）；采取这些措施后发生了什么变化，形成了什么结果和认识（结果与结论）；今后还应该再进一步完善和探讨些什么相关的问题，如果运用和借鉴我的研究成果，应该注意些什么（课题研究的反思）。这也就是研究报告的基本框架。
不难看出，一个研究报告要突出体现出三大体系，一是目标内容体系，讲明白我研究的目的和内容分别是什么；二是操作体系，讲清楚我在研究中都做了些什么，（我们讲一线教师的研究要形成教育的技巧多要在此体现）；三是成果体系。讲清楚我观察到了什么样的变化，得到了什么样的结论（我们讲一线教师的研究要形成教育智慧多要在此体现）。把研究报告的基本结构搞清了，把研究报告的三大体系所形成的逻辑结构理解了，研究报告的重点应放在哪里就也就不会出现偏差了。有的人没有很好的理解研究报告这样一种逻辑结构，在实际撰写时就可能出现“缺项”的现象。
还有一个值得重视的问题就是在报告中并要真正的将三者统一起来。有人知道了研究报告要表述清楚三大体系，报告中有了研究目标与内容、介绍了研究中采取的措施与方法，也关注了成果，但还是出现问题。比较集中的问题是：第一，介绍的研究目标与研究结果不对应，说的是我要达到这样一个目的，但观测变化，总结成果是却是在讲另外一种东西。第二，研究的内容设计了很多，但研究的措施和取得在成果并不针对所有确定的内容，给人以研究并没有完全展开的感觉。第三是研究什么、如何研究讲得清楚，但结果怎样却没有论述。看了这样的研究报告，一般人就会想到：问题很重要，做法也很好，但效果究竟怎样？这三种现象实质上还是对研究报告应有的内在逻辑性缺乏了解和把握所造成的。
四、表述突出实质内容
一项研究，是对未知领域的探索。一线教师的研究，更多的是要对问题解决的智慧和技巧做出回答。所以，研究报告的重点是要讲我们通过研究形成了哪些新的教育智慧与技巧。这就要求我们把重点的笔墨放在研究中做了什么（措施），收获了什么（效果和认识）上面。就是说，对操作体系与成果体系描述应是重点。但实践中我们看到过不少的研究报告，为什么研究，想研究什么说了很多，但就是不知道他“做了什么”和“得到了什么”。一个研究报告如果出现了这种情况，关注这项研究的人就会不知道这项研究对自己的启发点在什么地方。当然，出现了这种情况，这项研究一般也不会被通过鉴定。我们在推进一线教师科研课题中特别提出一个要求，让研究者用800字左右来描述自己的研究成果,而且要集中在操作方法及可以产生的效果上，这种做法一是为了进行成果公告，二也是为了解决我们所关注的这一问题。
五、方法与表述要适切
《沈阳市一线教师科研课题结题工作的说明》对研究报告的基本框架做了一个通用性质的规范性要求，这是讲的研究报告中共性的东西。选用的研究方法不同，研究报告的具体表述方法也是有一定的差别的。比如：实验研究的方法需要讲明自己的假设是什么，自变量是什么、因变量是什么，无关变量如何控制，定性与定量的分析是什么，结论如何等等。行动研究的方法则要介绍清楚刚开始的问题是什么，设计和实施了哪些措施，效果分别是什么，然后又出现了什么样的情况，又对解决问题的措施进行了如何的调整，最终的结果如何等等。如果是用质的研究的方法，则要说明针对一个很具体的问题我们是如何从不同的角度深入的进行调查、研究、分析、解决和形成认识的。
另外，研究方法应介绍研究过程中所采用的最主要的方法，一般不宜同时选用过多的方法，以防止出现总体表述上的困难。
六、主报告发挥统领作用
研究报告是对整个研究过程的提炼和浓缩。5000字的研究报告应该有条件对研究的各个方面进行相对比较充分的论述。在结题申报时要求提供五类材料，分别是：《沈阳市一线教师科研课题申报、鉴定书》、成果概述（成果核心内容）、成果认定书（4份）、课题结题报告、结题辅助材料。大家不要以为有些内容我提供了相应的辅助材料，那里有，我在研究报告中就一字不提了。这不利于别人通过研究报告整体把握和学习你的研究成果。要让主报告充分发挥好对研究成果的统领作用。
七、语言表述讲究技巧
一个好的研究报告，除了研究工作本身扎实、深入之外，还要用很好的语言加以表述。应该注意如下几个方面：
第一，一般的说，研究报告应该用一种学术交流性质的语言格调进行，不要用诗歌、散文之类的抒情格调来写。因为大家是要学习你的作法和结论的，而不是来了解你的心情的。
第二，电脑的普及为我们的工作和学习提供了极大的方便，但要用好。我看过许多的研究报告，研究者在设计研究方案时有许多好的设计，研究中也基本是按照原来的设计操作的，在写研究报告时为了省事就把当时的方案中设计的操作要点剪切了过来，然后再结合研究实践进行撰写。但有时粗心的撰写者写完研究报告并没有认真的修改，结果本来应该用一种过去时态描述的研究报告中，出现了很多研究方案中的那种将来时态的语言。如在报告中介绍操作方法时，出现了许多诸如“应该”、“将要”、“设想”之类的词语，让人一看就产生了“这个研究是否真的实施了”的怀疑。
第三，不要杜撰出一些除了自己明白谁也不明白的词句。有的研究者为了提升自己研究的层次，本来用简单的话语就能描述清楚的东西，却偏要用“理性”的语言来讲，这时如果是一种大家都有共识的一种“理性”语言倒也无妨，但有时一些研究报告中会出现一些生僻的语言，不但别人不理解，而且还会影响自己观点的表达。与此相关的，有人在表述自己选用的科研方法时，由于对科研方法没有深入的去了解，就自己说一些谁也没听说过的研究方法，比如说“实践法”、“理论法”等等。
第四，关键部分的表述要语言精炼，朗朗上口。研究报告的精华部分（我个人认为主要是操作部分）是大家学习和借鉴的重点内容，所以提倡多下点功夫进行一下深加工，通过精炼的语言，增加大家的理解和记忆，服务于操作。操作部分的总结大致上可以用归类的方式描述、过程的方式描述、数字的方式描述等等。
八、自我评价科学适度
对于自己的一项研究，在报告中免不了要自己评价一下，说我通过研究探索出了什么，发现了些什么，创新了些什么等等。这其实是很正常的。只是要把握住一条：科学适度。你说自己探索出了什么，一定要在你的研究报告中能找到。有的研究报告说自己的研究探索出了某学科自主学习的课堂教学模式，但在其研究报告中却看不到这个模式是什么。出现这种情况，我看还不如不说自己拥有了这种模式的好。但如果一种智慧与技巧是我自己研究、探索、发现、首创的，就要旗帜鲜明的讲出来，以引起大家的注意并要求大家认同。如果是我借鉴了别人的东西，那别忘了说我是在谁的什么的基础上，进一步做了什么，总之，真实、明确、言之有物就好。
九、典型案例要科学升华
撰写研究报告，不可能通篇的抽象概括，特别是一线教师科研课题，实践性的色彩十分强烈。所以研究报告中出现各种典型案例是肯定和必须的。但研究报告很重要的一个关键词是“研究”。一个个典型案例说明了什么，蕴含着什么样的道理与智慧，研究者要进行提炼和升华。将几个很漂亮的事件过程、现象描述简单的罗列在一起，严格的说算不上是一种真正的研究。研究报告一个很突出的特点是没有典型案例不行，只有简单的案例也不行。通过案例揭示出教育教学的智慧与技巧才是好的研究报告和研究成果。
十、别将报告写成论文
研究报告是对一个研究实践过程的理性总结与思考。论文是就一个问题阐述自己的观点。用一个不一定准确的表述：一线教师课题的研究报告必须是“做”而论道，而普通的论文则不排除可以是“坐”而论道。所以，研究报告要问题准（有价值）、起点高（有依据）、目标清、内容新、过程实、方法好、效果真、结论对，思考细。如果一个研究报告空洞无物，通篇全是道理，或者全是简单的常规做法，那就不能认定是一种研究。
综上所述，我认为一个好的研究报告，应该充分展示一个真实的研究；有实践与理论依据的研究；逻辑结构清晰的研究；有自己实质性内容的研究；研究方法与表述方式统一的研究；内容丰富翔实的研究；便于理解运用的研究；自评科学适度的研究；个案升华提炼的研究和“做”而论道的研究。
一线教师在繁忙的工作开展研究工作是很值得尊重的。特别希望大家的研究成果能通过科学的方法表达和交流出来，得到大家的认同，得到大家的运用。研究成果多了，相互交流的机会多了，我们就可以借鉴和学习更多的一线教师的研究成果，更好的开展好我们的日常工作，如果我们大家一起努力，总结和发现新的教育智慧与技巧多了，也许会让我们的工作变得轻松一些，快乐一些。经过持续的、有目的的研究工作，也许在我们的研究队伍中将会出现一批研究型教师并最终得到社会的认可。
一线教师撰写研究报告中需要处理好的十二个关系
沈阳市教育研究室 宁炜
在教育科研工作中有这样一种感受：教育科研是一个实践过程。运用多种知识与经验探索现实问题的有效解决方式；教育科研是一个理解过程。基于研究生成认识、基于学习完善认识，进而建构新知；教育科研是一个科学思维的过程。通过逻辑推理、假设和猜想以及质疑和反思考察论据，证明论点。一项研究进展到撰写研究报告阶段，实际是就是对教育科研这三个过程的“整合”阶段。认真的写好研究报告，对明确解决问题的措施，形成对措施的整体理解，促进个人的思维能力提升均有实际的好处。
一线教师长期工作在教育教学实践之中，从事教育科研工作多数为新手，研究热情高，做了很多具体的研究工作，但撰写研究报告时往往感到比较生疏。通过开展十多天的与一线教师面对面交流工作，感到一线教师在撰写研究报告中,除了需要了解研究报告的基本结构之外，还应关注更多的细节。这种对细节的关注如果由一个人依据个体的实践来感悟，可能需要漫长的时间。但如果我们将大家的研究从整体上考察、分析与综合，则可以迅速得到很多实用而宝贵的认识。
教育科研工作是一项科学性强、逻辑性鲜明的工作。一线教师在撰写研究报告时，要通过撰写前的精心构思，撰写后的反复自检，自觉处理好以下12个关系：
1.研究题目与研究整体之间的关系。题目的核心要素在研究整体中要得到充分体现，不能丢失关键要素，不能研究题目中确定的研究内容在研究报告中没有体现或体现不充分。
2.目标、操作、成果三大体系之间的关系。这三大体系是研究报告的主体，相互之间的内容始终要保持一致，不可相互脱节，彼此游离。
3.研究背景与目标、措施、成果之间的关系。课题的提出部分即研究的背景介绍，要与目标、措施、成果保持内在的统一性，课题的提出部分要为目标、操作、成果提供现实有力的支撑，不能过于空泛，也不能没有高度和深度。
4.自己的研究与他人的研究的之间关系。在课题的提出中通过文献资料的收集，考察同类研究的现状，使自己的研究立足于一个较高的起点，同时将自己的研究区别于前人的研究，最好能体现出自己研究的创新点。在成果表述部分也应实事求是地表明自己的研究对以往的研究是否有所突破。
5.研究目标与研究内容之间的关系。研究目标是讲解决本课题研究问题应该达到的目标。研究内容就是解决本研究问题的具体内容。研究目标一般高度概括，也可条理化。表述研究内容应具体，只要向读者明确表示课题要研究的内容即可，一般不需要阐述。
6.调查数据与调查结论、调查结论与操作措施之间的关系。研究中的调查设计上要科学。调查的数据通过图表显示，相关的结论要与调查数据相符合。调查的结论要与研究中采取的措施直接相关。
7.多种操作措施中的顺序、结构、上位与下位之间的关系。多种解决问题的具体措施不应按年月日等发生过程呈现，而应充分考虑这些措施的作用顺序，作用程度来表达。同时还要注意不要简单的罗列工作内容，而应适度对方法进行归类提炼，其间要注意各种措施应是并列关系，还是包含关系等，科学地加以表述。
8.同类内容的表述结构、文字量比重的关系。同类内容的表述，其表述结构就尽量统一，这样便于表达，也便于别人学习理解。文字量的比重也应大致接近。尽量避免同一层级的论述，有的内容很多，有的只是一个标题现象的发生。
9.不同结构中不同内容的不同时态关系。一般的说，在研究报告中，研究目标多用将来时态，研究措施多用完成时态，研究成果也多为完成时态。应避免在研究目标与内容中出现“了”，在解决问题的措施中出现“应”、“要”、“可以”，在研究成果中出现“将”之类的字眼。
10.定性分析与定量分析的关系。研究中对研究结论与过程真实性、科学性的证明，应尽量做到定性分析（通过举例说明问题，作出判断）与定量分析（依据数据做判断）相结合。
11.材料与观点之间的关系。研究报告中不可全是“论”的内容，应通过事实与数据说话。但也不可以仅用几个事例来以一概全。要从事实中引出观点, 做到观点与材料、数据统计与文字表述的有机统一。
12.实践与认识的关系。研究报告中不可全是“事”，要善于从“事”识“理”。 如：对现状进行归因研究时的理性分析；研究过程中总结出新的模式；在研究过程中总结出的有效教育教学方法（总结方法时要注意系统性。不要局限于“我是怎样做的”，更要讲清“应该怎样做”）；在对策研究中提出的有效措施与对策；在研究过程中形成新的见解、认识与做法等等。
本人对教育科研曾经有一个自认为比较深刻的感悟：教育科研是什么？是把没人想的事情想明白，把没人做的事情做明白，把做明白的事情讲明白，把讲明白的事情讲出理，把讲出理的事情讲规范，把讲规范的事情讲精彩。其间需要付出的辛苦与细心不言自明。所以，撰写研究报告更需要我们更精心的努力。因为，这同样是研究整体过程中的一个重要环节，而且从某种意义上讲，这一环节对提升研究的质量与我们研究者的综合能力更具直接的现实意义。
I. 可行性研究报告怎么写
发改委格式模板
一、总论
1
、项目名称
2
、承办单位概况（新建项目指筹建单位情况，技术改造项目指原企业情况）
3
、拟建地点：
4
、建设规模：
5
、建设年限：
6
、概算投资：
7
、效益分析：
二、市场预测
1
、产品市场供应现状
2
、价格现状与预测
3
、产品市场需求预测
三、资源条件评价（指资源开发项目）
1
、资源可利用量（矿产地质储量、可采储量等）
2
、资源品质情况（矿产品位、物理性能等）
3
、资源赋存条件（矿体结构、埋藏深度、岩体性质等）
四、建设规模与产品方案
1
、建设规模（达产达标后的规模）
2
、产品方案（拟开发产品方案）
五、建设条件分析
1
、场址建设条件（地质、气候、交通、公用设施、征地拆迁工作、施工等）
2
、其它条件分析（政策、资源、法律法规等）
六、技术方案、设备方案和工程方案
（一）技术方案
1
、生产方法（包括原料路线）
2
、工艺流程
（二）主要设备方案
1
、主要设备选型（列出清单表）
2
、主要设备来源
（三）工程方案
1
、建、构筑物的建筑特征、结构及面积方案（附平面图、规划图）
2
、建筑安装工程量及“三材”用量估算
3
、主要建、构筑物工程一览表
七、主要原材料、燃料供应
1
、主要原材料、辅助材料品种、质量与年需要量
2
、燃料品种、质量与年需要量
3
、材料的运输方式
八、环境影响评价
1
、项目建设和生产对环境的影响（三废、噪声、粉尘污染等）
2
、环境保护措施方案
九、组织机构与人力资源配置
1
、组织机构设置（法人组建方案、管理机构方案、管理机构图）
2
、人力资源配置（生产作业班次、劳动定员数量及技能要求）
3
、员工培训
十、项目实施进度
1
、建设工期
2
、进度安排
十一、投资估算及资金筹措
（一）投资估算
1
、建设投资估算（先总述总投资，后分述建筑工程费、设备购置安装费等）
2
、流动资金估算
3
、投资估算表（总资金估算表、单项工程投资估算表）
（二）资金筹措
1
、自筹资金
2
、其它来源
十二、效益分析
（一）经济效益
1
、销售收入估算（编制销售收入估算表）
2
、成本费用估算（编制总成本费用表和分项成本估算表）
3
、利润与税收分析
4
、投资回收期（编制现金流量表）
5
、投资利润率
（二）社会效益
十三、结论
J. 保险债权投资计划投资项目已建成进行精装修需要出可研报告吗
如果有相关的投资项目建成计划的话，那么是要出具研究报告的。