教育教学研究基金项目

A. 优质教育基金的TW-ETSN项目

其项目藉由参考国外发展成熟的Phonics（自然拼读法） 与中国香港学生实际情况以及英语教师的教学特质相结合，由冯李康宜教授（Prof. Rosaline Lee Fung）带领其团队研究开发出一套适应中国学生英语学习习惯和教师教育方式的课程。
TW-ETSN项目期终报告显示有75%的学生通过学习Phonics，使其学习生词的能力提高了50%，60%的学生更是将学习生词能力，提高到了70%，而这都是在他们掌握了Phonics的知识和技巧后产生的。由于TW-ETSN计划的课程已经在香港荃湾31所小学通过实践和认可，由于其教育改革的成效昭著，台湾以及大陆地区如上海、广东深圳中山等地已开始推广普及。

B. 有什么区别在线教育研究基金一般课题

有很多很多有国家级的，如果国家自然科学金金，国家支撑计划等有各部委的有省市的，你前面提到的还有各科研机构自己设的，比如国家重点实验室设的开放基金可以去他们的网站上去下载申请书

C. 全国教育科学"十三五"课题和国家社科基金的区别

为避免一题多报、交叉申请和重复立项，确保申请人有足够的时间和精力从事课题研究，对课题申请作如下限定：

（1）课题负责人同年度只能申报一个全国教育科学规划课题，且不能作为课题组成员参与全国教育科学规划课题的申请；课题组成员同年度最多参与两个全国教育科学规划课题申请。在研国家级项目的课题组成员最多参与一个全国教育科学规划项目申请。

（2）在研的国家社科基金项目、国家自然科学基金项目、全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学课题及其他国家级科研项目的负责人不能申请新的全国教育科学规划课题（结题证书标注日期在2016年4月25日之前的可以申请，需附证明）。

（3）申请国家自然科学基金项目、国家社科基金项目、教育部人文社会科学课题及其他国家级科研项目的负责人同年度不能申请全国教育科学规划课题，其课题组成员也不能作为负责人以内容相同或相近选题申请全国教育科学规划课题。

（4）国家重大课题投标者的要求与国家社科基金重大项目投标者的要求相同。

（5）凡在内容上与在研或已结项的各级各类项目有较大关联的申请课题，须在《申请书》中详细说明所申请项目与已承担项目的联系和区别，否则视为重复申请；不得以内容基本相同或相近的同一成果申请多家基金项目结项。

（6）凡以博士学位论文或博士后出站报告为基础申报全国教育科学规划课题，须在《申请书》中注明所申请项目与学位论文（出站报告）的联系和区别，申请鉴定结项时提交学位论文（出站报告）原件。

（7）不得以已出版的内容基本相同的研究成果申请全国教育科学规划课题。

（8）凡以全国教育科学规划课题名义发表阶段性成果或最终成果，不得同时标注多家基金项目资助字样。

D. 如何申报国家教师科研基金"十三五"课题

您好，可以安排 教育部“十三五”规划课题，主持人、参与人均可安排
教育部中国人生科学学会 全国重点课题 （总课题）
教育部中国下一代教育基金会 全国重点课题 （子课题）
教育部中国智慧工程研究会 全国重点课题 （子课题）
所有课题网上可查，专门用于评职称，另可以操作，国家专利，各大中央级出版社学术专著出版等，希望我的回答对您有帮助，望采纳！！！

E. 什么是全国教育科学规划课题

设立教育科学规划课题是为了搭建教育科学研究的平台，引领教育科学研究的发展方向，凝聚科研力量，体现国家和社会的需求。全国教育科学规划课题的研究必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领，坚持“三个代表”的重要思想，坚持科学发展观，坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，继承发展，开拓创新，繁荣和发展教育科学，为教育改革和发展实践服务，为全面实施素质教育和提高教育质量服务，为建设社会主义和谐社会和创新型国家做贡献。
全国教育科学规划领导小组由教育部组建，领导全国教育科学规划工作，制订五年规划、年度课题指南和课题管理办法，审批重点课题，审查一般课题和专项课题，领导重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作，促进教育科研事业的和谐发展。
全国教育科学规划每五年发布一次，通常在每个五年计划实施的第一年第一季度向全国公布；规划执行期间，每年发布年度课题指南并组织课题的申报和评审工作。全国教育科学规划设立国家社会科学基金教育学重大课题、重点课题、一般课题、青年基金课题；设立教育部重点课题、教育部青年专项课题、教育部规划课题，以及国防军事教育学科和其他部委重点课题。国家教育决策部门急需研究的重要课题，以教育部特别委托的方式，经全国教育科学规划领导小组负责人审定后单独立项为教育部重点课题。
全国教育科学规划的选题，要以我国教育改革发展和现代化建设的重大理论与实践问题为主攻方向，突出应用研究，注重基础理论研究，鼓励新兴、交叉、边缘学科研究和跨学科的综合研究，支持成果开发与推广研究。要力求居于学科前沿，具有原创性或开拓性，避免低水平重复。

F. 国家教师科研基金会 科研规划课题 是什么级别的课题省级，国家级还是没有级别

他是教育部下属的一个机构，算省级吧，看各省怎么定了，有些省里定为国家级。

G. 国家十一五规划教育科研课题项目都有哪些

教师校本教研制度创新研究

国家教师科研基金“十一五”教育科学研究规划课题选项指南

1、学习型社会背景下高等院校制度建设的研究
2、高等教育质量的内涵、属性及保障体系研究
3、现代大学制度下的高校财政问题研究
4、本科高等学校专业结构布局调整与优化研究
5、高等院校本科教育质量保障体系研究
6、高校教师聘任制的实行与完善的研究与实践
7、高等院校学生心理健康教育课程的研究与实践
8、高等教育大众化过程中教育公平问题研究
9、高等学校科技成果转化模式研究
10、高校精品课程建设理论与实践研究
11、高等教育大众化与构建和谐社会的关系研究
12、高等院校教学质量信息化管理模式研究
13、科技兴国、人才强国与高等教育发展战略研究
14、高等院校教学评估体系的建立与实践研究
15、发挥特色优势，增强高等院校核心竞争力的理论与实践
16、高校“以人为本”的教育、管理、服务工作运行机制的研究
17、高等院校教学方法改革研究
18、高等院校教师人事制度改革与发展的研究
19、高校教师对大学生进行职业生涯教育研究
20、高等院校教学名师的成长规律与实证研究
21、研究型大学创新团队建设理论与实践研究
22、高校独立学院运作机制与发展的政策环境影响研究
23、高校独立学院的办学定位、办学特色以及发展中存在的问题研究
24、高校独立学院的办学类型和时代发展背景分析研究
25、高等院校独立学院发展趋势研究
26、独立学院人才培养模式的研究与实践
27、独立学院发展战略目标、战略重点及发展策略研究
28、综合性大学学生管理制度创新的研究与实践
29、大学生创业教育与毕业生就业指导的研究与实践
30、综合性大学学生思想政治工作队伍建设的研究与实践
31、综合性大学德育工作管理体制与运行机制的研究与实践
32、地方综合性大学本科教学工作水平评估的重点、目标与体系研究
33、地方综合性大学办学效益的评估指标体系研究
34、地方本科院校发展模式和院校特色研究
35、高等医药院校实践、实验教学体制改革研究
36、加强高校学生思想政治辅导和班主任队伍建设的研究
37、地方高等院校办学定位与特色的实证研究
38、师范院校教师教育培养模式转变与基础教育对接研究
39、高校体育教学模式与人才培养研究
40、高等学校体育教师队伍建设研究
41、民办院校的内部管理体制问题研究
42、关于民办教育的政策和法律地位的研究
43、西部地区民办教育发展问题研究
44、民办院校与公办院校的关系问题研究
45、高等教育大众化背景下高等职业教育发展战略研究
46、中等职业技术教育院校办学思想转变与定位研究
47、职业院校办学机制、办学模式、办学特色研究
48、高等职业院校科研管理问题研究
49、职业院校实训基地建设研究
50、职业院校教学质量监控与评价研究
51、高职高专办学水平评估的理论与实践研究
52、高职院校发展定位及特色化建设的研究
53、高职院校教育改革与可持续发展的研究与实践
54、职业教育“双师型”师资队伍建设研究
55、职业资格证书与就业准入制度对职业技术教育发展的影响研究
56、县级职业学校建设问题研究
57、技师院校开发高技能人力资源的思路与实践
58、技师院校高技能人才结构的理性分析与研究
59、开发和培养高技能人才的约束机制和激励机制研究
60、技师院校建设高技能人才孵化器（基地）的探讨
61、培养高技能人才所涉及的相关政策的探讨与研究
62、引进“开放式办学、学分制、弹性学制”理念、开发和培养高技能人才的思路与实践
63、技师院校培养高技能人才方法与途径的探讨
64、技师院校高技能人才现状与需求的研究
65、培养高技能人才与促进社会和经济发展的关系研究
66、技师院校培养高技能人才的师资队伍建设研究
67、技师院校培养高技能人才专业设置的研究
68、高技能人才标准及规范与鉴定和评价的探讨与研究
69、技师院校确保高技能人才整体培训质量的研究
70、技师院校高技能人才实践技能培养的探讨与研究
71、建设高技能人才培养的专门研究机构和机制及研究系统的探讨与研究
72、教师教育专业中信息化技术应用设计能力培养的研究
73、地域文化与高等教育资源整合的理论与实践研究
74、新课程师资培训策略与有效模式的研究与实验
75、教师培训的学分制研究
76、教师多元智能训练研究
77、教师师德评价的多样性研究
78、创建和谐校园促进教师发展的研究
79、教师职业活动中的公平行为对教师队伍建设影响研究
80、教师心理健康教育研究
81、骨干教师培养及对教师队伍建设影响研究
82、教师继续教育问题研究
83、农村代课教师问题研究
84、西部地区师资队伍现状与建设问题研究
85、东部地区师资队伍现状与建设问题研究
86、教育技术学科人才培养与专业规范的研究
87、教育信息技术实践课程的组织与实施的研究
88、 教育信息化的管理和投资体制、机制研究

注：申报院校自由选题，也可另立研究题目，对获准立项没有影响