国际工商管理认证基金会

❶ AACSB国际三大认证是什么

楼主你好，国际三大认证主要指AACSB，国际高等商学院协会，国际商学院最重要的认证；EQUIS，欧洲质量发展认证体系，欧洲非常认可的一个认证；AMBA，英国工商管理硕士协会。ISC Paris就是一所已经通过AACSB认证的高等院校，含金量非常高。

❷ 目前MBA认证有那些

认证的话主要有几个：
1、AACSB（the Association to Advance Collegiate Schools of Business，国际精英商学院协会）总部在美国的商学院教育认证的国际机构。1916年成立。
2、AMBA（Association of MBAs，国际MBA协会）总部在英国，是对MBA、DBA、MBM项目认证的国际组织。1976年成立。
3、EQUIS（European Quality Improvement System，欧洲质量发展认证体系）是欧洲管理发展基金会（EFMD）针对工商管理教学建立的质量评估体系。

❸ 国际注册职业资格认证权威吗

①国际认证与注册协会获得美国国务院等相关部门的全面认证，在国内也得到政府相关部门的认证。
②国际认证与注册协会职业、执业资格认证证书得到多数WTO成员国政府及跨国公司的认可。
③国际认证与注册协会大中华区管理委员会因在企业教育培训工作中成绩突出，于二零零九年被中国企业教育百强评选组委会评为：第五届中国企业教育百强培训机构。
④国际认证与注册协会聘请了众多国内外著名专家、学者、教授及成功企业家等权威人士，做为我们认证教育的师资队伍，为我们广大学员传经授课。
⑤国际认证的高级工商管理师代表了当今职业、执业资格认证的最高水平。

❹ 如何更好的申请到德国的大学

中国学生赴德国留学主要是攻读大学本科或研究生课程，留学条件一般如下：
1、德语水平：开始学习之前必须通过在该大学举行的DSH德语考试。
2、资金状况：德国所有的公立大学均不收学费，只是在每学期开始时收取一笔学生注册费。注册费的标准各学校不等。
3、赴德国留学申请者的语言要求：在正式注册开始学习前必须通过在该大学举行的“外国学生申请大学入学德语考试”(DSH)，一次未通过，半年后可复试一次(最多考两次)。在一所大学最终未能通过DSH，则不允许再在其他大学参加此项考试。
4、免试DSH必须具备以下条件：德国高中毕业或相当于同等水平者;具备文化部长会议颁发的“德国二级语言证书”;具有歌德学院的“中央高级考试证书”;歌德学院颁发的“小语言证书”或“大语言证书”;通过外国一所学术大学同德国大学预科或对外德语专业合作举办的DSH。少数专业用英语授课，须提交“TOEFL”考试证明。
德国教育制度规定，赴德国留学申请要求
1. 学历条件
(1)小学至高中学习十二年，高中毕业后，通过全国统一高考进入：
(A)重点大学(国家211工程院校)四年制本科，至少修满一个学期，不更换专业方向;普通大学四年制本科，至少修满三个学期，不更换专业方向，可以取得直接德国入学资格;(B)普通大学四年制本科，至少修满一个学期，必须修读一年预科或直接通过预科的“大学入学资格鉴定考试”后取得德国大学入学资格方可入学。不得更换专业方向;(C)三年制高等专科学校毕业后，必须修读预科或直接通过预科的“大学入学资格鉴定考试”后取得德国大学入学资格方可入学。大专在校生只限申请““应用技术大学”，不得更换专业方向。
(2)小学至高中学习十二年，高中毕业后，通过正式高考进入重点大学(国家211工程院校)四年制本科，至少修满三个学期;或者进入普通大学四年制本科至少修满五个学期，则可申请直接取得德国大学入学资格。
2.德语学时条件除学历以外，德国各大学预备部和高校对中国学生申请入学时的德语水平，特别是学时数是有一定要求的，虽然没有统一的规定，大学预备部通常要求提供至少600学时的德语语言证明，德国大学对外国学生语言的要求是：1,000—1,200课时的德语学习和通过大学入学语言考试。
3. 经济条件为了避免外国学生在德国留学期间因经济原因而陷入困境，德国方面要求赴德留学申请者在申请签证时提供经济担保证明，经济担保分他人担保和自费担保两种。
4.年龄条件德国各高校对本国和来自外国的入学申请者的入学年龄都没有严格限制，但大龄学生在德国享受学生医疗保险等待遇方面受到限制，而超过30岁的外国学生在申请入学和赴德留学，签证时也处于不利的地位。
5. 其他资格
(1)军校学生赴德国留学的资格
中国军队院校除个别院校外，均需要获得本科学位证书后才具备就读德国大学的资格。
(2)获得成人本科学士学位的申请人

❺ 什么是国际工商管理

国际工商管理是一门具有较强操作性和应用性的学科。国际工商管理专业将适应世界500强企业中的管理职位要求，熟悉跨国公司管理模式与方法，课程引用国外原版教材，全部用英语授课

❻ 目前MBA认证有哪些

MBA教育三大国际认证：AACSB、EQUIS、AMBA并称为全球三大最具权威和影响力的商学教育认证。在报考国际MBA和国内MBA的商学院的时候，是否获得三大商学院国际认证可以成为国际排名之外的更为重要的参考标准。
什么是AACSB?
AACSB，英文全称The Association to Advance Collegiate Schools of Business，中文译作国际商学院协会(国内一般叫做美国管理商学院联合会)。AACSB是三大国际认证中资格最老、含金量最高的。获得AACSB认证的商学院也随即被视为教学质量一流的商学院。
AACSB成立于1916年，是一个由商学院、社团和其他机构组成的非盈利组织，致力于提高和促进工商管理学和会计学高等教育水平，是工商管理和会计学专业学士、硕士、博士等学位项目的首要认证机构。其发起成员包括哈佛大学、宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、达特茅斯学院、纽约大学、西北大学、耶鲁大学、加州大学伯克利分校、芝加哥大学、伊利诺伊大学等。
什么是EQUIS?
EQUIS的英文全称是European Quality Improvement System，中文译作欧洲质量改进体系，由欧洲管理发展基金(European Foundation for Management Development)发起并运营。是一个以认证为形式，对高等管理教育机构进行质量评价，推动教育进步的国际认证体系。
该认证于1996年起推行，是欧洲最严格的质量认证体系。它以国际性管理教育的卓有成效为认证标准。
什么是AACSB?
AMBA的英文全称是The Association of MBAs，中文译作英国工商管理硕士协会。AMBA于1967年在英国成立，专门从事MBA的质量认证的独立机构。AMBA认证是针对商学院MBA项目的国际认证体系。AMBA认证注重体现商务和管理实践的发展。AMBA的认证则仅针对被认证高等管理教育机构所提供的MBA学位。
AMBA将推广研究生层次的管理学教育、培养高层次职业经理作为其历史使命。AMBA的国际认证是学院跻身国际高等商科教育的舞台;是成为国际知名商学院的通行证;是学院在使命和战略驱动下全面成长的平台;是学院持续成长和不断改进的保证机制。
三大国际认证的区别
1、AACSB有较重的美国痕迹，从启动评估程序到通过认证，通常要5年时间，最长7年。在全职教授和研究产出上要求非常严格。
2、EQUIS有显著的欧洲血统。该认证的过程如果一切顺利，通过的时间为2年。该标准将学生的职业发展和个人生涯规划单独列项，并突出了商学院和企业与社会之间的互动。
3、AMBA不像AACSB和EQUIS针对商学院整体发展，涵盖面较广，AMBA只针对硕士以上课程。

❼ 国际工商管理协会AMBA认证含金量高吗，国内有哪些院校

华东理工大学工商管理硕士项目是中国最具影响力和品牌效应的主流项目之一，2012年，通过AMBA最长5年期的国际认证。2018年3月，华理商学院无条件通过AMBA再认证，获得最长5年有效期，目前国内无条件通过AMBA再认证的大陆院校仅有上海交通大学，浙江大学和华东理工大学三所院校。

❽ 全球通过AACSB,AMBA,EQUIS三大认证的商学院有那些

国际商科三大经典认证--AMBA，AACSB，EQUIS--商学院品质保证的源泉
http://www.chengcai.net 2006-06-14 14:21:39 {a_area} 对外经济贸易大学－法国格勒诺布尔高等商学院

对于学生，认证意味着……
确保学校项目适时更新，符合商业世界的需求。
为学校项目确保优秀的师资力量。
确保学校颁发的学位达到国际标准并受国际认可。

对于商业世界，认证意味着……
确保学校所颁发的学位的质量，保证招募了学校的毕业生就是招募了一位高级人才。
确保学生学习的课程适应当今复杂的商业环境。
确保学校项目符合潮流并能够反映出管理教育团体所公认的知识和实践的变化。

对于校友，认证意味着……
在市场趋于饱和时确定学校学位的价值。
代表项目的许诺，表明学校的质量和不断的改进公共课程

英国工商管理硕士协会AMBA认证介绍

AMBA协会（AMBA）作为工商管理硕士协会于1967年在英国成立。AMBA是一家具有30多年历史的、专门从事MBA的质量认证的独立机构。AMBA将推广研究生层次的管理学教育、培养高层次职业经理作为其历史使命。

AMBA协会负责人说：“我们是MBA研究生的会员组织，我们是知识的源泉。我们不是贸易组织；我们独立于商学院之外。我们的部分工作是为客户，也就是学生，提供大量的信息资料，使其可以做出最佳选择。”AMBA目前在欧洲有53个审核项目，在英国有32个。

身处当前迅速扩张的全球化市场，AMBA不遗余力地推动着MBA和MBA项目的发展。AMBA拥有专职的MBA雇员管理着成员超过10,000的MBA网络，关心着他们个人以及专业方面的发展。同时，通过连接全世界顶级商学院以及遍布全球的世界一流公司的网络，AMBA时刻关注着市场对于MBA的最新需求并不断推出符合市场需求的培训项目。

EQUIS简介：

EQUIS，英文全称European Quality Improvement System，中文译作欧洲质量发展认证体系。是由欧洲管理发展基金会针对工商学院的国际性质量认证体系，是欧洲最严格的质量认证体系。它以国际性管理教育的卓有成效为认证标准。作为世界范围内管理教育的服务体系，EQUIS由欧洲质量发展基金会创立，是世界上质量评估、质量提高和管理与工商领域高等教育评估领域的领头羊。该体系的使命是全面提升全球管理类教育水平。EQUIS源于欧洲，放眼世界。欧洲创设并管理着它，它渗透着欧洲的价值观和实践成果。同时，它又着眼于世界，为世界不同制度背景和文化背景下的教育机构提供优秀的质量评估平台。

EQUIS不宣扬标准化，它崇尚项目形式的多样性、学院的多样性。EQUIS提倡相互学习，互相借鉴优秀的实践经验和相互认可。EUQIS对院校整体进行评估认证。它不仅对学位项目，而且对院校所有活动、所有部门进行评估，包括科研、远程教育、高层管理人员教育等。但是，相应学院必须主要致力于管理学教育。EQUIS寻求高质量的教学和与团体机构互动交流带来的专业性的平衡。与商界的交流平台就是尽可能挖掘研究潜能。EQUIS非常重视高效率教学环境的建设，高效率的教学环境有助于培养学生管理和创业能力，增强他们的全球责任感。同时，它寻求全方位的创新，包括项目设计和教学法的创新。我国知名的中欧管理学院仅有EQUIS一项。

MBA教育三大国际认证系列之一: AACSB

1908年工商管理硕士（MBA）诞生于美国哈佛大学，至今已有近百年的历史。全世界每年数以万计的MBA毕业于各大商学院，成为出类拔萃的工商管理人才，领导着世界各国企业逐鹿于世界商场。在世界MBA教育与商学院的发展过程中，先后出现了与MBA教育有关的三大国际认证体系。它们分别是AACSB(国际精英商学院协会)、 EQUIS（欧洲质量发展认证体系）和AMBAs（国际MBA协会）。三顶皇冠中当数AACSB资格最老、含金量最高，获得AACSB认证的商学院也随即被视为教学质量一流的商学院。

AACSB，英文全称The Association to Advance Collegiate Schools of Business，中文译作国际精英商学院协会（国内一般叫做美国管理商学院联合会）。AACSB成立1916年，是一个由商学院、社团和其他机构组成的非盈利组织，致力于提高和促进工商管理学和会计学高等教育水平，是工商管理和会计学专业学士、硕士、博士等学位项目的首要认证机构。其发起成员包括哈佛大学、哥伦比亚大学、康乃尔大学、宾夕法尼亚大学、耶鲁大学、威斯康星大学等。

AACSB于1919年颁布了商学认证标准，并于1980年颁布了会计学项目的标准。1991年AACSB全体成员通过了与使命相联系的认证标准和评估考察团评估程序。2003年颁布了新修改的标准。AACSB认证代表着全世界商学院的最高成就。学院通过严格和全面的评估取得认证资格意味着对其质量和发展前景的肯定。取得AACSB认证资格是优秀的管理教育的重要标志。

AACSB的商学认证程序包括具备成员资格、预审、初审和保持认证资格的审核四个阶段，会计学认证程序则包括获得商学认证资格、预审、初审和保持会计学认证资格的审核四个阶段。其下设的预审委员会(PAC)、会计学认证委员会(ACC)、初审委员会(IAC)、会计学认证委员会(ACC)、认证资格保持委员会(MAC)、认证质量委员会(AQC)、认证协调委员会(ACC)及候选委员会（CC）等七个委员会分别负责不同阶段、不同内容的认证工作。

AACSB认证首先关注的是教育质量，其商学认证标准的大部分规定都与教育质量密切相关。AACSB认为教学质量是在师生互动的教学实践中创造出来的。如果在商学院一个自成体系的教学项目中，学生能与骨干教师充分互动，那么一个高质量的学位项目就产生了。相应的，认证关注申请院校的成员实现使命的决心、教员的发展规划、计划的编制和指令的传达等。其次，认证的指导原则之一就是接受并鼓励通过不同的方法实现管理学教育的高质量。也就是说，评估程序支持管理学教育中百花齐放的使命与教学方式。再次，认证强调申请学院应采取一系列措施以加强课程设置、提高教师水平、改进教学方式和发展科研活动等。因此，获得AACSB认证资格的商学院必然具备以下特征：根据不断调整的使命进行管理资源；教师拥有先进的商业和管理知识；提供高质量的教学和前沿的课程体系；鼓励师生互动；培养的毕业生能完成学习目标。

截止到2004年4月我国仅有香港两所大学获得了AACSB认证资格。为了推动我国MBA教育的国际化，全面提升我国MBA教育的水平，经国务院学位办批准，中国科学院研究生院成功引进了法国格勒诺布尔高等商学院的技术管理MBA项目。法国格勒诺布尔高等商学院是全世界20所同时获得AACSB、EQUIS和AMBAs三项认证的院校之一。该合作项目是目前国内引进的唯一同时具有AACSB、EQUIS和AMBAs三大认证的MBA项目。技术管理MBA项目，是法国格勒诺布尔高等商学院知识经济时代对于技术管理的不断需求，在MBA教育领域进行的深入探索和创新，其科研和教育水平在欧洲和世界技术管理领域享有盛誉。此次与中国科学院研究生院的合作更是强强联手，它将使现代企业管理人员，特别是高科技企业管理人员在深化企业管理的同时，掌握最先进的技术管理方法，使先进科技与管理完美结合，从而增强企业的核心竞争力。参与该项目的学员将获得法国格勒诺布尔高等商学院MBA学位。

法国格勒诺布尔高商，包揽的这三顶商科国际认证桂冠 AACSB,AMBA,EQUIS.

❾ 国际注册工商管理师是什么证书

是国际认可的工商管理师证书，通过系统的培训，使您具备国际化视野和技能并尽快掌握国际准则，从而促进职业经理人综合能力和素质的提升。

❿ 国际商学院协会的协会认证

国际商学院协会(AACSB)教育认证制度之严、标准之高、冠居全球，世所公认。
AACSB致力于保持和提高全球工商管理教育的质量，它的规范与评价标准已成为全球管理教育的最高标准。这些标准主要包括以下六方面的内容：使命及目标、课程内容及评价、教师研究成果、学生、教育资源及责任、智力支持。该标准特别强调“使命”的重要性，并鼓励学校创办出自己的特色。对于教师研究成果的评价，更强调整体的贡献，并特别注重教材与教学的发展，投入资金对教师进行培训。在课程设置方面，大学本科学生在所修课时数量上保持弹性，并且放宽了硕士生是否选修信息管理系统以及商法课程的规定。在大学本科课程内容设置上有相当大的变化，政治学、社会学、法规、科技、人口学、企业伦理、写作与沟通等都被列为新增课程。文章主要对美国国际商学院质量认证委员会中的工商管理类专业的认证标准做详细阐述(见附录)。
要获得国际商学院协会(AACSB)认证资格的商学院必须具备以下条件：
根据不断调整的使命进行资源配置；
教师拥有先进的商业和管理知识；
提供高质量的教学和前沿的课程体系；
鼓励师生互动；培养的毕业生达到既定的学习目标。 AACSB主要对商学和会计学专业进行认证，其认证程序是个衔接有序的过程。AACSB的商学认证程序包括具备成员资格、预审、初审和保持认证资格四个审核阶段， 而会计学认证程序则包括获得商学认证资格、预审、初审和保持会计学认证资格四个审核阶段。美国国际商学院联合会认证过程通常要历时五年，在这个严格的认证过程之中，需要实施大量的启动性工作。
AACSB认证的具体过程和程序可分述为：
（1）申请机构必须取得美国大学国际商学院联合会的会员资格。
（2）资质认证一般由申请机构提出申请并提交一份完备的资格申请书，以便专家同行审查。待AACSB审查后，决定是否接受申请并对其进行资质认定。
（3）预审委员会（The Preaccreditation Committee）指派一名资深顾问，基于对资格申请书审阅的基础上，对其提供申请机构的相关情况，并确保该顾问是与申请机构无利害关系的第三方。
（4）顾问定期对申请机构进行访问，并协助学校解决在资格申请书中所涉及到的问题，督促其逐步达到认证标准。
（5）认证协调委员会（The Accreditation Coordinating Committee）审阅资格申请书，并针对预审委员会在审核资格申请中提出的有关问题进行修改。根据不同条件，初始认证可能延迟也可能提前。
（6）在顾问的协助下，申请机构准备并提交一份认证方案和战略性方案（认证方案只是战略性方案中的一部分）。
（7）初审委员会（The Initial Accredit-ation Committee）审核认证方案，并给予评判，如果审核不通过，初审委员会将提出修改建议，直至审核通过。
（8）初审委员会对战略性方案进行审核。
（9）申请机构形成一份年度报告书，对认证方案中尚未完成的任务进行陈述。年度报告书中还应阐述认证方案中的所有变更。
（10）在长达三年的时间里，顾问将继续与申请机构合作，直到认证方案允许实施。初审必须在五年内完成，认证方案才能得到初审委员会的认可。
（11）提前两年委任专家评议小组负责人并对认证方案的实施过程进行督导。
(12)在与专家评议小组合作的过程中，申请机构积极准备自评报告。
（13）请专家评议小组审阅自评报告。
（14）组织专家对申请机构进行实地考察，随后将考察报告包括专家审查意见送给申请机构和初审委员会，初审委员会将视情决定批准或暂缓认证资格。
最后将初审委员会意见呈送给董事会予以审批。
同时，AACSB又建立了“再认可”程序，即已经获得认证的学校，每隔五年仍必须以书面形式向AACSB申请是否能给与“再次认可”，以促进学校不断提高教育质量，增强自身竞争力。 AACSB代表了全球管理教育专业认证的最高水平，对我国的专业评估体系而言，其中很多成功经验值得我国学习和借鉴。
首先，AACSB制定了工商管理及会计专业的一般标准和准则，为申请认证的机构指明了方向；而中国的专业评估，至今还尚未形成一套行之有效的评估体系和准则，缺乏专业化、规范化的评价。
其次，AACSB认证是一种动态的过程性评估，认证是周期性进行的，并非一劳永逸，一般在五年后还要进行再次认可；而国内都采用同一标准衡量不同的高校，科学性、合理性方面存在欠缺，加之行政干预和人为因素的影响，很难达到促进专业发展和创新的目的。
再次，AACSB认证充分调动被认证学校或机构的主动性、积极性。一旦通过AACSB认证，对于商学院而言，具有非常实际的意义，说明该商学院达到了国际权威审核机构的审核标准，是值得信赖的，因此学校都自愿提出申请并接受认证。而中国目前的专业评估大部分是教育机构被动地接受政府部门评审，评估工作基本由政府部门负责，国家及其教育管理部门是评估的主体，民间机构和社会团体参与只是一种补充。
最后，AACSB代表相关商业领域的行业技术团体对工商管理类专业进行认证，其认证结果得到社会的认可，而不是教育系统的自我评价，而我国对教育机构的专业评估小组成员，大部分还是来自各被评估的教育机构，既扮演“裁判员”，又扮演“运动员”的角色，不利于发挥评估的沟通、导向和激励作用。
我们应该研究国外的成功做法，吸取美国的成功经验，制定科学、规范的评估标准和程序，并让中介机构积极参与到认证、评估的过程中，建立一支专业化的专家评估队伍，增加评估的透明度。建立内部评估与外部评估相结合的体系，从终结性评估逐步转移到过程性评估。随着国际交流与合作的加强，我国的工商管理专业也应积极争取国际认证，这样可以更好地进行国际交往与合作，同时还可以形成品牌优势，增强国际竞争力，从而更好地和国际接轨，培养出社会需要、企业肯定的管理人才和会计师。
该教育认证有商业认证(Business) 和会计认证(Accounting) 两种,MBA课程认证是商业认证的一个分支。 工商管理类认证标准
1.学校公布的任务综述或类似文件可以作为决策依据。任务综述源于董事会成员的各种观点。学校按一定周期讨论和修改任务综述。这些评论包括一些董事会成员发表的适当看法。
2.学校的任务综述适于高等院校的管理，并且相对于任何学校，任务都是一致的。任务中包括提高商业管理知识和实践能力的智力研究成果。
3.任务综述或文件陈述随着学生人数的增加，学校日益倾向于服务型。
4.学校具体阐释了一些行动措施。这些措施表明不断改进教育质量的决心。
5.学校财政政策允许提供适宜和有效的资源来实现学校的任务和行动措施。
6.学校提供商学学位的政策与学校的任务是相一致的。
7.学校的学术标准和实践传统用来培养高质量的毕业生。学术标准和实践传统与学校的任务是紧密一致的。
8.学校保持充足的师资力量为学生提供稳定、高水平的教学质量。
9.学校保持充足的师资力量为已提出的教育计划提供稳定的教育质量。教师资源的配套使用反映了学校的任务和计划。在所有计划方案、专业、重点学科及特定场所的学生都有机会接受优秀教师的指导。
10.教师要保持较高的知识水平和前沿的技术以完成学校任务。这样，才能确保学校能对教师个人业绩进行恰当的评估。
11.学校具有健全的法规和完善的沟通渠道来管理、支持教师把自己的职业生涯与学校的任务联系在一起。包括确定教学任务，知识水平期望值和工作量；提供各种设备和机制来支持教师实现学校给予他们的所有与任务相关的活动；提供科研方向、各种指导；承担前一周期任务的各项修改、提升和奖励程序；完善教师资源的各项计划。
12.商科学校的全体人员，包括教师团体、教师个人、管理者以及全体教职员工都应该承担以下责任：确保足够的时间让所有的教师和学生全身心投入到学习活动中；为学术成就设定高标准；评估教育效果和学生的综合成绩；教育指导过程中的创新。
13.单个教学人员，诚信面对学生和同事；以与时俱进的精神不断发展、充实自己的知识和教学方案；在学习过程中要活跃课堂气氛，增加互动；鼓励参与者团结互助、相互协同；不断促进学生对学习活动的反馈。
14.学生个人，诚实面对教师和其他学生；投入大量精力进行学习；勇于接受学习中各种困难的挑战；在学习上帮助其他同学；达到教师设定的标准。
15.课程管理：学校运用良好的法规、系统的方法来发展、监察、评估和修订课程目标，并提供课程设置方案来评定课程对学习的影响。课程管理意见来自所有支持者，包括教师、教职员工、管理层、学生、非商业科目的教师、毕业校友和为学校服务的商业团体等。
标准需要运用课程管理系统方法，而不需要安排任何详细、具体的课程。通常，课程管理方法将成为大学学位方案的内容，这些方案包括通用知识、技巧以及学习经验，如沟通能力、道德领悟和理性思考能力、分析能力、信息技术运用能力及对多元文化共存和差异的理解。
通常，课程管理方法包括从特殊管理知识与技巧中学习经验，如在团体和社会中的道德，法律责任、金融理论、分析、报告和市场，通过整合产品和商品、服务、信息的分配达到价值创新，在团体决策过程中，进行数据统计分析及增广其他的管理知识和能力。
16.学士或毕业生的水平：知识和技能。基于学校不同的任务和文化氛围，在毕业生的培养方案中，学生必须达到各学校制定的具体的学习目标、管理条例和知识水平。
17.学士或毕业生的培养方案必须提供充足的时间、覆盖面广泛的学科内容以及学生和教师之间的互动，以此保证达到学习目标。
18.工商管理类硕士学位的培养方案：知识和技能。硕士阶段更注重交叉学科的学习和综合知识的运用。
硕士培养方案中知识和能力的拓展包括：对相关学科经过概念上的理解，将知识用于新的学科领域的能力，运用创新思维解决问题的能力，在不可预测的条件下，预测和处理事情的能力。在硕士毕业生的培养方案中，学生必须具备广博的管理知识和技能。
19.硕士、学士或毕业生的培养方案必须提供充足的时间、覆盖面广泛的学科内容以及学生和教师之间的互动，以此保证达到学习目标。
20.博士学位：知识和技能。博士培养方案引导学生在专业性较强的学术领域进行科研活动。博士学位培养方案要求学生具备在专业学术范围内利用所学知识独立地进行研究的能力。通常，博士学位培养方案包括：在专业领域掌握前沿知识、培养更高的理论和实践研究技巧、在高校承担教学任务的准备（针对于希望进入教育领域的学生）、学位论文及其他论文撰写的能力、个人综合素质以及创新意识。