『壹』 怎样为知道提供优质提问
你好!
首先支持你的观点!其实,网络知道已经注意到这个问题了。并已经做了改变!
首先,在提问方式上,做了改版,以前,要自己写好问题,并设置分类,最后提交问题。
现在提问系统变成了分步式提问,而且变的聪明了!
比如我要问关于虚拟内存设置的问题,在我写上标题后,按下一步,系统会自动把所有关于虚拟内存的回答都显示出来,这样我可以不必问了,当然也可以坚持提问,这一招很好的避免了大量的重复提问,可谓是明智之举。
目前关于虚拟内存的问题,一定是最多的回答之一,有近760个回答,重复相当多,呵呵!
其次,在回答方式上,网络知道修订了规则,详情请看:
http://www..com/search//gonggao4.html
其中有一条:“如果上下楼有明显抄袭的行为,那么按时间顺序后提交的回答,将被删除”,这样的目的就是禁止抄袭,但是,实际上,我发现很多原封不动的复制答案还是保留着,可能是系统还不够完善吧。
所以,应该说,网络知道成立到现在一岁都不到,种种缺陷在所难免,希望今后不断完善。
我觉得优质的提问,暂且给你加一条吧,能引起大家的讨论!呵呵!
谢谢浏览!
『贰』 什么是优质问题
优质问题是网络后台人员选出来的问题,不是你提出来的问题有价值就成为了优质问题,有专门的人判定的。
『叁』 百度知道什么时候能给优质提问者以奖励
网络知道是一个众人解答问题的平台,回答者需要根据自己的专业知识或生活经验,还要花时间为提问者解答。所以网络知道会根据答题者的答案评最佳答案和优质答案,相应的有不同的奖励。而提问者能获得最好最满意的答案就是最好的奖励。
『肆』 如何做到聊天中的优质提问
聊天中的优质提问,首先你要字数比较多,然后你要回答的问题,条理要清晰语言要通畅这样的话就能被称为优质回答。
『伍』 你喜欢提问还是回答两者之间有何区别
喜欢提问还是回答,这我都喜欢啊。提问是请求他人帮助。回答是帮助他人解决问题。
『陆』 关于买基金的问题,要听实在话
建议关注华夏、博时、南方和易方达。同时可关注封闭式基金,这个更稳妥。中长期来看可以达到你要求的最少10%的收益。基金汉兴、基金丰和、基金久嘉……这些直接在证券营业部买,和股票的操作模式一样,手续费很低
另外也可选择跟踪指数的指数基金,这个类型的基金也可以达到你的要求,根据是在目前的点位,指数长期来看只有收益,几乎没有风险。只要是跟踪指数的指数基金就可以,不分品牌,因为操作模式几乎一样。
『柒』 定投基金问题
定投基金有几点需要了解,一是要选择有后端收费的基金,这样每月买入时就没有手续费,但持有时间要达到基金公司所规定的时间(3-10年不等)后再赎回也没有手续费。这样可以省去一笔不少的手续费。二是定投基金较适合选择股票型、指数型基金,因为它们波动大,可有效摊平成本。三是把现金分红更改为红利再投资,这样,分红的现金会再买入基金,买入的这部分基金也没有手续费。
后端收费的基金一般都少都要持有三年,不同基金公司要求持有基金的时间也会不同。因为是长期投资,所以,定投基金至少也要持有三年以上。
另外,如果在大势不好时,基金跌的也很多,在此时可以加仓,增加基金份额。
在高位,也可以停止定投一、两个月,但不要连续停投三个月,那样,基金定投就会自动结束。
所以,定投基金如果选择前端收费,就是要交手续费,每月都要交,按1.5%收取,如果是在网上银行定投,手续费可以打折,一般是六到八折不等。赎回时,也有0.25-0.5%不等的赎回费。
『捌』 请举例说明优质提问有哪些特征
优质提问有哪些特征
语文教学优质提问的特征,是建构以优质提问为核心的语文教学优质范式的基础。优质的语文教学必须是高效且长效的教学,是进行语言训练与语言实践、语言体验与语言感悟、语言生成与语言创造的教学。优质的语文教学提问的特征最终都会表征为语用清晰化、语用逻辑化和语用智慧化。只有具备这样的语用特征,语文教学提问才能真正实现优质化,并促进语文教学优质范式的建构。
『玖』 购买基金的时候,应该如何作比较
购买基金是现在的人进行理财的方式之一,并且是一种非常优质的理财方式,如果说想要通过基金产生理财的效果,能够实现收益的话,那么我们要尽可能的挑选适合我们的好基金。
因此在购买基金的时候,应该先通过不同基金种类的对比挑选出适合我们的基金类型,然后在我们选择的基金类型里挑选出我们认为更有前景的“赛道”,在这个“赛道”里选择过往业绩亮眼,能力出众,我们信任的基金经理,购买该基金经理管理的基金。
『拾』 优质提问教学法 每节课提多少问题
日常教学工作颇为繁忙,很难得静下心来围绕某一问题展开系统地阅读和深入地研究,但教学中的困惑使我不得抱起“佛”脚——潜心阅读。《优质提问教学法》这本书的专业性论述一下子吸引了我,阅读完后颇有心得。新课程强调教师的主导性和学生的主体性地位,于是很多教师选择了“提问教学法”来实现这一课程理念,课堂提问成为组织课堂教学的中心环节。的确,“学起于思,思起于疑,疑解于问”、“学问本事同根生,缠绵牵连互为命。如何一刀分清楚,一边学来一边问。”,提问的优质与否决定着课堂的成败。教师的课堂提问行为是课堂教学的重要一环,浓缩了教师对课堂和学生的理解,浓缩了课堂教学的艺术。精彩的提问能激发学生学习的热情,启动学生思维的大门,促进课堂的有效讨论,从而优化课堂教学。 学习研究了优质提问教学法之后,反观我们的日常教学才意识到很多时候我们习惯性的提问是不优质的,具体表现在:1、教师提很多问题。2、大部分教师所提的问题是有关事实、回忆或者知识的,处在比较低的认知水平上。3、并不是所有的学生都参与到所有问题的回答中来。教师经常会叫一些主动回答问题的而学生,这部分学生群体往往比较固定。4、教师在提出问题之后,在叫学生回答之前,等待的时间不足一秒钟。在学生做出回答之后,教师在开口讲话之前往往几乎没有任何的停顿